手机网络在实训教学中的应用探索

何丽萍

(武钢高级技工学校，湖北武汉 430080)

一、手机网络在学生中的使用现状

中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第33次《中国互联网络发展状况统计报告》中显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，其中，手机网民规模达5亿，继续保持稳定增长。用户上网设备向手机端转移、使用基础环境的改善和上网成本的下降三方面是手机端高流量应用使用率激增的主要原因。

一项调查显示，在被访问的青年学生中，竟有82.5%的同学承认每天上课都在玩手机，而无心听课;其中，40%的学生经常上课玩手机，40%的学生每节课都在玩手机。且42.8%的学生选择QQ聊天，44.6%的学生选择网上微博，只有5%的学生是用来查资料看书的。由此可见，青年学生上课玩手机而无心听课已成为普遍现象。如何让青年学生在学习阶段尤其是上课时间从手机娱乐中走出来，并把他们引导到学习来中，不仅能顺利实现我们的人才培养目标，对年轻人的健康成长和自身发展意义重大。

二、手机网络的优势及其引发的思考

随着3G时代的到来，智能手机作为高科技产物，其诸多的优点让人爱不释手。比如:随身携带方便，又随时随地互联互通;具备个人掌上电脑的基本功能，方便信息查阅和文档处理;支持高速无线拨号上网，且使用成本低;支持和PC机的数据同步功能;方便进行应用程序下载、音乐、图片的下载和上传;其方便、快捷的拍摄功能，可以随时记录一些有意义有价值的东西，还可及时上传到网路，信息共享等等。

随着手机网络的成熟发展，其广覆盖、高速化、使用成本低的优势让人们越来越离不开手机网络了，尤其是青年学生。他们使用手机的娴熟让人瞠目结舌，这也凸显了年轻学生的优势:接受新鲜事物快;表现欲强，敢于尝试;渴望交流，善于交流;勇于探索，张扬个性;思维活跃，动手能力强。

如果我们正确利用学生的优点和手机的优势，是否可以改变这些上课都要遨游于手机之中的学生使之从中受益呢?回答是肯定的。比如，利用手机的拍摄功能及上传到网路共享的功能等，老师通过上传实际操作图片并配以讲解，学生自拍学习实践成果并上传到班级建立的专业群里共享，让同学们相互学习、相互交流，老师参与引导和鼓励，让同学们从无聊的闲聊和游戏中转移到学习中来，还有助于我们培育出大批合格的适应社会需求的中、高级技能人才。

三、实践探索

实训教学的一体化模式，是以学生为主体，教师为主导，以典型任务为载体，通过教师对重难点精讲、思路点拨，操作示范、巡回指导、评价激励等来完成教学的。下面以电工实训中的基础施工教学为例，来阐述如何利用手机网络来提升实训教学效果。

1.图文并茂，发布任务

为了让教学内容能够激发学生的学习兴趣，课前，教师除了要根据教学进度要求对选定的教学内容(模块、任务、项目)进行认真准备(包括知识点、完成任务所需的工具、材料、设施、设备、场地、学生情况等)外，必须通过手机拍摄一些操作要领视频、图片并配以要点讲解或说明等上传至班级专业群共享(课程开课前要以班级为单位建立专业群)。以电工实训中的基础施工教学为例，以图片的形式向学生发出任务:设计并安装楼梯(或其他场地)二联控制灯电路。再配以要求说明:如要求充分利用给出的材料(很多不同规格小段电线、挂口及螺口灯头、开关等)，在规定的时间内画出电路图、施工图、现场实施。再以图片的形式上传电线的斜削式和环切式剥皮、电线的扭绞连接、缠绕连接、弯圆圈及开关、灯头的连接等操作步骤及要领，包括缺陷图例等。并根据场地和学生情况将学生进行合理分组，为任务的实施做好充分准备。

2.接收任务、主动参与

课外，学生通过手机随时随地接收到老师上传的任务及图文并茂的资料，从年轻人的特点可知，他们不仅会有新鲜感，还会有强烈的求知欲和表现欲。会主动去琢磨老师上传的每一个操作图例，并通过网络查阅相关资料，在专业群里进行认真讨论、向老师求教，完成老师布置的任务。

3.收集难点，示范精讲

通过专业群，老师很容易从学生讨论及提问的情况判断出任务实施过程中的重点、难点，在实训一体化课堂进行任务(项目)的实施时，能够很好的根据收集到的重点、难点进行有针对性的分析、示范、讲解、答疑解惑，效果会非常令人满意的。在强调安全注意事项后，每组根据任务要求按计划进行实施，老师要进行巡回指导、安全监管。每组任务完成后由教师进行现场确认才能通电试验。

4.成果上传、巩固提高

为了让学生对所学的知识和技能进行再一次的梳理和加强。要求学生对成果按要求进行拍照上传。在进行任务实施过程中，每组可充分发挥自己的聪明才智，彰显个性准备拍照:每组除根据任务要求对成果进行拍摄外(如电线各连接点、开关、灯头的连接、任务整体效果等)，各组还可以创造性发挥，如根据计划进度情况适时进行拍摄，对自己擅长的和满意的部分进行拍摄(如各连接处的操作过程并配以简要介绍，等等);最后各组对拍摄的内容进行整理，上传到班级专业群进行成果展示。这时，同学们通过手机网络在专业群里可以相互学习、相互讨论，教师进行正确的引导、鼓励;师生共同评出优秀成果。整个过程是一个让技能和知识进一步巩固和提高的过程。

5.点评总结、巩固技能

任务完成后，老师根据完成的情况，对每组进行认真点评。肯定成绩、提出优化建议，并对任务的实施过程进行讲评、总结，并结合同学们上传的优秀成果图片，进行鼓励、赞扬，最后结合过程、成果、学生上传的成果图片等情况给出成绩。这样不仅让学生进一步理清了思路，再次强化了知识和技能，还进一步激发了他们的学习兴趣。

四、结束语

实践证明，这种通过让学生利用手机网络参与实训一体化的教学方式，不仅改变了一些学生上课沉迷于手机娱乐的不良习惯，培养了学生的团结协作、互帮互学的团队精神，使学生的实际操作技能更扎实，还进一步激发了老师对教学教改的信心和激情，让实训一体化教学更具活力、更显效果。

［1］中国互联网络信息中心(CNNIC)第33次《中国互联网络发展状况统计报告》.

［2］悠悠范文网 http://www.uufanwen.com/thesis/2012/1148241.html.

［3］(日)欧姆社编，马杰译.中级电工操作技能［M］.北京:科学出版社，2009.