均衡营养

黄小乐

摘 要：随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制进行了深入的改革，在新课程标准中，明确指出语文具有较强的实践性，要不断改革作业设计，设计出实践性作业，培养学生的实践能力。简要分析了均衡营养小学语文阅读作业设计的有效性，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：均衡营养；小学语文；阅读作业

通过调查研究发现，过去在给学生布置语文作业时，主要题型是读、背、抄等，只是强化学习到的内容，形式较为单一，激励作用无法發挥出来。语文作业对于学生来讲，就是一种负担，不利于学生创新精神的培养。针对这种情况，就需要合理设计小学语文阅读作业，增强其有效性，培养学生动手操作的实践能力。

一、积累应用型作业

积累应用型作业的主要内容是记诵和积累知识，如诵读、抄读、背诵等，这类作业形式较为传统，比较枯燥，但是还有诸多的好处，在如今新形势下，不能将其完全抛弃，需要合理应用。对文言文、诗词以及好文章要进行背诵，并且这种背诵要结合理解，在抄读的时候，需要采用科学的方法，保证目的足够明确。对于应用型作业，主要是迁移知识，我国有句俗语叫举一反三，就是这个意思。对于应用型作业，可以是小型的，也可以是综合的。但是，不管设置的是多大的作业，都需要创设情景，让学生灵活应用知识。

二、文本再创型作业

对于学生来讲，需要能够将学习到的知识和技能灵活地运用到新的情景中，对出现的问题进行有效解决。文本再创造，一般有着固定的顺序，分别是仿编、续编、改编以及创编，语文教材有着十分丰富的内容，除了阅读教学之外，教师还可以充分结合课本内容，对一些课外小练笔进行设计，鼓励学生积极创新和想象。这种小练笔没有脱离课本内容，可以促使学生对课本的内容进行深入理解，语言表达能力得到提高，还可以对学生的创新能力进行培养。

1.仿编，对于每一个儿童来讲，模仿才能都是具备的，那么在小学语文作文学习中，就可以进行仿写，它可以发挥桥梁的作用，有效沟通学生的阅读和写作，学生依据范文来进行仿写，可以将学生的写作兴趣激发出来，促使写作能力得到提高。在仿写的过程中，选择的文章应该是有价值的，并且有一定的特色。同时，还需要鼓励学生不要拘泥于课本，应深入到生活中去，对事物进行观察，通过对比，就可以更加深刻地理解课文内容以及作者的写法特点。

2.续编，指的是学生对原文精心阅读，之后对故事的发展走向合理预测。比如，在对《给予是快乐的》这一章节学完之后，我让学生猜测，保罗在这个时候，最想对谁说一句什么话。通过这种形式的教学，可以对学生的想象能力进行培养。

3.改编，如对《饮湖上初晴后雨》这篇文章学完之后，我鼓励学生将其用白话文表述出来。学生通过自己的努力，改编成功之后，可以更好地理解课文内容，同时思维能力、想象能力以及写作能力也得到了培养。

4.创编，对于优秀的文章来讲，通常会运用留白手法，也就是留下一些内容，让读者自己去想象，或者是部分地方表述得十分含蓄。针对这种情况，我在教学的过程中，就将这些地方有效地利用起来，让学生来补写那些空白或者简练的地方，学生通过对这些空白进行补写，可以更好地理解课文内容，想象能力和语言表达能力可以得到有效提高。

总之，文本再创型作业，可以有机地结合语言形式的运用和对课文内容的理解，这样在理解的基础上，可以将学习到的知识有机地运用起来，进而实现学生写作能力的提高。

三、情感体验式作业

对于小学语文学习来讲，体验也是非常重要的部分，通过体验，可以促使学生身心和人格得到健全发展。比如，在一些传统节日，如教师节、母亲节等，鼓励学生将自己的感激之情付诸行动当中，如可以赠送父母一些小礼物，可以唱首歌，帮忙做家务等。这些事情完成之后，可以结合教师和母亲收到礼物之后的表情神态，写一篇作文，鼓励学生自由发挥，将自己学习的知识和技能充分利用起来，这样其实就相当于将一个生动的情景提供给了学生，可以将学生的表达欲望充分激发出来，学生的写作思路也可以得到有效拓展，有效结合了学习和做人，促使学生获得全面的发展。

通过上文的叙述分析我们可以得知，时代的进步和发展，对小学语文教学提出了更高的要求。过去小学语文阅读作业设计的过程中，往往采用单一的形式，比较枯燥，容易让学生感到厌烦，不利于学生的健康发展。针对这种情况，就可以在传统作业形式的基础上，大力创新，营造生动的情景，鼓励学生发挥自己的想象力，更好地学习。对于教师来讲，需要有创新精神，结合具体情况，更好设计小学语文阅读作业，增强阅读作业的有效性。

参考文献：

[1]宋士清.小学语文作业设计有效性研究[J].考试周刊，2011，2（8）：123-125.

[2]杨夕萍.小学语文作业设计的再思考[J].江苏教育研究，2010，2（35）：66-68.

[3]梁伟.小学语文课堂作业有效性的实践研究[J].小学教学研究，2012，2（9）：144-146.

编辑 薛直艳