浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养

王光台

在中学物理的教学过程中，我们可以说在一些学校里传统教学的一些弊端依然存在，例如，师生关系定位为传授者与被传授者的关系，学生的物理学习以接受学习为主，教师的主要任务似乎是传授知识。在这种关系下，教师具有权威的地位，学生的头脑则成了容器，教师很少给学生提供自主学习的空间和时间，失去了学习的主动性和积极性，学生的个性得不到应有的尊重。要改变这种现状，就得必须大力培养学生的自主学习能力，通过激发学生学习的兴趣和动机，运用恰当的教学评价手段，更新课堂教学的观念，为自主学习创设环境，使学生真正学会学习、乐于学习，提高他们学习的积极性和主动性。

一、激发学生学习的兴趣和自主学习的动机

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，教学的成功与否，关键在于通过教师的引导是否能使学生对学习感兴趣，是否能使学生积极主动地去学习。所以，在初中物理的课堂教学中，可以创设各种物理情境，不断激发学生学习物理的兴趣。

自主学习是最持久的，也是最深入的，要想使学生开展自主学习，必须首先激发他们的学习动机。众所周知，世界上著名的思想家、科学家都是由于他们本人对于这一事业的钟爱而成为“家”的，其实“钟爱”就是需要，有需要就能发动学生学习的动机，有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需要，想方设法激发学生学习动机。

二、恰当运用评价手段，提高自主学习能力

合理有效的评价体系有利于教师全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在评价学生的物理自主学习时，既要评价学生自主学习的结果，又要评价他们在自主学习过程中的变化和发展;既要评价学生自主学习的水平，又要评价他们在实践活动中所表现出的情感。所以在对学生的学习活动、学习过程进行评价时，都应该体现学生的“主体”地位，学生是学习的主体，但这并不意味着不要发挥教师的“主导作用”。

科学的“再评价”是提高学生自主学习积极性的有效手段。教师在对学生自主学习与自主评价进行“再评价”时，要以肯定与鼓励为主，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对问题内容往往也会有不同的理解和感受，教师要特别注意尊重学生独特的想法，不要轻易否定学生的理解，还要鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向理解。学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了。

三、更新课堂教学观念，引导学生参与

（一）建立民主、和谐的师生关系

第一，教师树立民主、平等的观念。教师和学生在教学活动中的职责和任务虽然不同，但作为“人”的地位和权利是平等的。因此，作为教师要切实尊重学生人格，关心爱护学生，力求与学生之间做到相互理解、真诚相待、共同进步。

第二，加强师生之间情感沟通。教师要用现代观审视课堂教学，调整师生关系，对学生要多微笑、多表扬、多信任、多理解，遇到问题与学生平等协商，或通过对话相互沟通，这样就能化解学生自主学习中的消极心理因素，从而使课堂教学活动能在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，使学生积极主动地参与到教学活动中来。

第三，注重保护学生的自尊心。要鼓励学生敢想、敢说和敢写，促使学生思维始终处于自由灵活的状态，即使学生的答案出现偏差，也不轻易对学生的答案说一个“不”字，只从侧面进行提示或纠正。学生有新观点和不同见解，教师应虚心容纳和接受，在这种教与学互促的情境中，学生的主体意识才会有形成的“土壤”和生长的“养分”。

（二）改革课堂教学模式

传统课堂教学，基本上是从教师的角度来考虑和体现教学过程的，是一种重视传授和学习书本知识的教学模式，忽略了学生主体性的发挥。因此要改变过去那种高起点、高密度灌输和打题海战的注入式教学方式，回归到以学生为本、一切教学活动围绕学生发展的教学模式上来，让学生在教学过程中感受和理解知识的产生和发展过程。改革课堂教学模式，让老师在整个教学过程中只是一个引导者、组织者、参与者，通过激发学生的潜在探索欲望，充分让学生主动参与，最大限度地体现学生的主体地位。

（三）展现独特的教学风格，深化学生学习物理的动机

教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现。新课程强调师生的主体作用，教师是师生关系中平等的首席。教師应以平等的师生关系构建和谐的物理课堂，要高质量地完成课堂教学任务，获得课堂教学的最优效果。为达到最佳的教学效果，在课堂教学和课外活动中，可以多用比喻、拟人、幽默等方法吸引学生的注意，把一些深奥的、抽象的物理概念和规律形象生动地展示出来，使学生学得轻松。物理教学的成功，在很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣能否保持稳定的发展。如果教师独特的教学风格和个性魅力，拉进学生与教师的距离，能使学生爱上物理这一门学科，深化学生学习物理的动机。

四、创设民主宽松的学习环境

科学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于在一个积极主动状态。建立良好的师生关系对营造良好的学习环境也非常重要的。

在课堂中建立起来的感情和关系影响着以后的课堂教学效果。师生关系对教学效果有着不可估量的作用，良好的师生关系往往成为学生学习的一种动力，学生与老师相处融洽，学习兴趣就高，学习效率也会相应提高。因此，在课堂中要建立良好的师生关系，是学生良好学习环境的一部分。

总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生真正学会学习、乐于学习，提高他们学习的积极性和主动性。