高职高专院校大学生思想政治教育状况调查与分析——以河南检察职业学院为例

郭荣军

（河南检察职业学院，河南 郑州 451191）

在新形势下，加强并改进当代大学生的思想政治教育工作，是当前每一所高校面临的一项重要而迫切的任务。只有了解并掌握大学生的真实思想动态，才能做到有的放矢，提升思想政治教育工作的实际效果。因此，开展大学生思想政治教育调查研究，知悉大学生的所思所想，掌握大学生的思想状态，是加强并改进大学生思想政治教育工作的前提和基础，也是一项十分有意义的工作。

一、大学生思想政治教育状况调查基本情况

本次调查以河南检察职业学院在校生为调查对象，采用问卷调查法。2014年3月在各系各班随机抽取学生代表，发放了《大学生思想政治教育状况调查表》。学生代表为控制在本班学生总数的10%，既体现了调查对象的广泛性，也保证了调查对象的代表性。

本次调查共发放问卷960份，回收问卷931份，回收率为96.98%；回收问卷中有效问卷911份，占回收问卷的97.85%。调查对象基本信息见附表1。

二、大学生思想政治教育状况调查结果分析

中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“思想政治教育主要包括政治理论课教学、党团教育和辅导员教育、校园活动和社会实践、其他等四个方面”。本次调查也主要围绕这四个方面展开。

（一）政治理论课教学

1.政治理论课教材

调查结果显示，“您对学校政治理论课程设置是否满意”一项，表示满意的占27.3%，基本满意的占36.5%，不满意的占23.4%，非常不满意的占12.8%。“您对学校选用的政治理论教材是否满意”一项，表示满意和比较满意度的仅占37.4%。可以看出，学生对政治理论课程设置及教材选择的满意度较低。究其原因主要有：一些内容在不同教材之间重复出现，没有吸引力；理论空洞，与现实脱节，缺乏吸引力；内容陈旧枯燥，，没有时代感和新鲜度。

2.政治理论课出勤率

出勤率可以在一定程度上表明学生对政治理论课的接受程度和喜爱程度。“您经常旷课吗”一项，调查结果显示，从不旷课的占21.0%，偶尔旷课的占58.9%。可以看出，政治理论课的出勤率较高，一方面是因为学校管理比较严格，出勤率在期末考试成绩中所占比重较大，学生担心考试不及格；另一方面是因为出勤情况是学生自己所填，客观性和可信度方面有待进一步考证。

为深入考察学生对政治理论课的接受程度和喜爱程度，问卷对听课认真度进行了调查。调查结果显示，听课很认真和比较认真的占到了68%以上。另根据对思想政治理论课任课教师的访问证实，思政课上玩手机、打瞌睡、做其他的学生不在少数，从侧面印证了学生对政治理论课学习的消极态度。

3.政治理论课教学方式

政治理论课的教学方式直接决定着政治理论课的认可程度、满意度和实际授课效果。调查结果显示，理论讲解方式占32.6%，结合实际讲解方式占43.3%，案例教学方式占10.8%，其他授课方式占13.3%。“您希望政治理论课教师采取哪种教学方式”，调查显示，喜欢案例教学方式的占45.4%，喜欢结合实际讲解方式的占34.7%，喜欢理论讲解方式的占7.8%，喜欢其他授课方式的占12.1%。

可以看出，政治理论课授课方式与学生的期望和要求有很大距离，说明政治理论课教师需要改进授课方式，增加对学生的吸引力，提高学生的满意度。

4.政治理论课的有用性

开设政治理论课的目的在于：通过政治理论课的学习，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德素养，并能够用学习到的理论指导现实生活。结果显示，认为政治理论课对人生观、价值观影响很大和较大的仅占32.4%，近70%的学生认为影响不大或没有影响；认为政治理论课对现实生活指导作用不大或没有作用的占67.1%。可以看出，当前政治理论课教学与现实脱节比较严重，学生没有在内心真正接受政治理论课，认为政治理论课没有作用，学习它也没有意义，导致学习热情降低。

（二）党团组织教育和辅导员教育

1.党组织思想政治教育

调查结果显示，81.3%的学生向党组织递交过入党申请书，64.4%的学生想早日加入中国共产党并将入党作为一种人生追求，17.8%的学生参加过党校培训；“您认为党校培训对您的影响程度如何”，认为影响很大的占12.8%，影响较大的占33.7%，影响一般的占40.2%，影响不大的占13.3%；而在“您认为党小组学习对您的影响程度如何”一项中，认为影响很大的占21.3%，影响较大的占51.6%，影响一般的占18.4%，影响不大的占8.7%。因而可以看出，学生认为党小组学习对学生的影响比党校培训要大，主要原因是党小组学习与党校培训相比，形式更加灵活、开放，学习内容更接近生活实际。

在“要加入党组织，您认为思想政治素质重要吗”调查中，52.8%的学生认为非常重要或比较重要。可以看出，学生认为较高的思想政治素质是成为党员的一项重要条件，但不容忽视的是，也有近一半的学生认为思想政治素质并不重要。这表明党组织在发展党员过程中，对学生思想政治素质考核把关不够严格，以致学生产生错误认识。

另一项调查表明，仅有38.5%的学生认为学生党员的思想政治素质高于非学生党员，说明党组织需要加强对学生党员的思想政治教育，全面提高学生党员的思想政治素质，使学生党员成为广大学生思想政治素质方面的榜样和标杆。

2.团组织思想政治教育

调查结果显示，调查对象中党员占11.2%，团员占83.9%。因此，通过团组织开展思想政治教育应当成为学生思想政治教育的主渠道，发挥基础性作用。但“您班开团会的频率如何”调查表明，很少开团会和从来没有开过团会的占到了56.9%。而“您对团组织思想政治教育工作满意程度如何”，满意和基本满意的仅占31.7%。可以看出，团组织思想政治教育工作比较薄弱，团组织思想政治教育的基础性作用没有发挥出来，学生也相当不满意。

3.辅导员教育

辅导员是开展学生思想政治教育的第一责任人。在调查中，79.5%的学生选择了“辅导员经常开展思想政治教育”；在“辅导员思想政治教育方式上”，班会主题教育占了51.0%，形势政策宣讲占了27.8%，谈心占了14.6%。由此表明，辅导员在思想政治教育中，履行了自身职责，但也说明辅导员“攻心”不够。对于“您认为辅导员的思想政治教育效果如何”，74.4%的学生认为“效果不大”和“没有效果”。这表明辅导员在开展思想政治教育时，对教育效果重视程度不够，可能存在简单宣讲、空洞说教、形式大于实质的倾向。

（三）校园文化和社会实践

1.校园文化

校园文化活动丰富程度方面，仅有15.3%的学生认为校园文化不够丰富或认为不丰富。“您对校园文化活动满意程度如何”，很满意的占16.5%，比较满意的占35.3%，不太满意的占29.7%，不满意的占18.5%。在“您对校园文化活动最不满意的是”一项中，43.3的学生选择了“社团活动流于形式，没有实际意义”，32.1%的学生选择了“竞赛性活动太多，娱乐性活动太少”。综合以上数据可以看出，校园文化活动丰富程度得到了广大学生的认可，但活动效果却没有得到学生的认可。这表明校园文化活动形式需要更加丰富化，进一步增加对学生的吸引力，提升学生对校园文化活动的满意度。

2.社会实践

调查发现，50.2%的学生参加过一次社会性实践，25.0%参加过两次或两次以上，一次也没有参加过的仅占24.8%。“您参加社会实践活动的目的是什么”，88.1%的学生“为了了解社会，锻炼自身能力”。这表明高校和学生都已经意识到了社会实践活动的重要性，高校比较重视开展学生社会实践活动，学生参加社会实践活动的积极性也比较高。

（四）其他

《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确规定：心理健康教育与心理咨询、人生规划与职业设计辅导是思想政治教育的重要内容。

调查结果表明，90.3%的学生认为开展心理健康教育和心理咨询很有必要，68.5%的学生认为学校很重视或比较重视心理健康教育与心理咨询工作，但有69.4%的学生对学校心理健康教育与心理咨询工作不太满意或不满意；“当您遇到心理问题时，如何排解”，71.1%的学生选择了找同学、朋友倾诉。可以看出，大多数学生认为应当开展心理健康教育及心理咨询，学校也比较重视，但学生满意度却比较低，应当引起学校的重视。

职业规划与职业设计辅导的调查结果和心理健康教育与心理咨询具有高度的相似性，83.6%的学生认为进行职业规划与职业设计辅导很有必要，74.3%的学生认为学校很重视或比较重视职业规划与职业设计辅导，但对辅导效果不太满意或不满意的占到了调查对象的73.7%。说明高校在重视该项工作的同时，还要努力提高工作效果。

三、加强和改进大学生思想政治教育的建议

通过以上分析可以看出，大学生思想政治教育工作整体上是好的，成绩不容否认，但也要看到还存在一些需要加强和改进的方面。

（一）思想政治理论课方面

1.坚持理论联系实际，不断增强思想政治理论课的时代感、针对性和有效性；要坚持“学理论要精，要管用”，对思想政治理论内容进行选择、综合和提炼，做好与中学思想政治教育课程的衔接，减少思想政治课程之间的重复。

2.改变“一言堂、满堂灌”“照本宣科”等“填鸭式”“机械式”教学模式，积极采用案例教学法、结构教学法等。通过生动的事例、新颖的形式，吸引学生参与，启发学生思考，增强教学效果。

3.重视实践教学，充分发挥实践课的“第二课堂”作用，引导学生走向社会、接触社会、了解社会、适应社会。经常组织学生到思想教育基地参观学习，定期组织学生到社会实践基地实习体验生活，深入开展“大学生”三下乡“实践活动”、“走进社区”、“社会调查”、“咨询服务”等实践活动，让学生走出校门，直面问题，学会运用理论观察、分析和处理实际问题，使学生在实践中接受锻炼，提高能力。

（二）党团组织教育和辅导员教育方面

1.党组织在发展学生党员时，要严格考核学生的思想政治素质，保证学生党员队伍的先进性；要加强学生党员思想政治教育，真正做到一名党员一面旗，确实使学生党员成为广大学生的标杆和模范。

2.进一步加强团组织管理，认真落实好团会制度，发挥好团组织开展学生思想政治教育的优势，广泛开展学生喜闻乐见、形式多样、灵活有效的团组织活动，深化教育效果，使团组织真正成为学生思想政治教育的主渠道。

3.进一步提高辅导员育人能力，既能传道，也能解惑，既能解健康成长之道，也能解健康成长之惑；进一步提高辅导员的责任心，杜绝把思想政治教育当做一种行政命令予以传达，简单宣讲，空洞说教，走过场，走形式，辅导员教育要从大处着眼、小处着手，细致入微，走进学生的内心世界，真正让思想教育“走心入脑”，达到“润物细无声”的效果。

（三）校园文化和社会实践方面

1.改变以往校园活动形式呆板、重复类似的状况，不断创新活动形式，广泛开展“党的知识竞赛”“励志歌曲大赛”“好人好事征文”“尊老敬老”“感恩父母”等活动，弘扬社会正气，宣讲传统美德，引领文明风尚，通过活动娱乐学生身心，陶冶学生情操，以一种无声的力量塑造学生灵魂。

附表1 调查对象基本情况表

2.扭转以往校园文化活动内容单一、简单灌输的状况，进一步优化活动内容，激发学生参加校园活动的积极性和主动性，使学生真正成为校园文化活动中的主人，使学生在活动中锻炼永争上游、胜不骄败不馁的精神，学会竞争与协作，懂得忍让和包容，逐步形成积极向上、高尚健康的个性品质。

3.把德育功能放在首位，坚持以德育为导向，努力实现娱乐性、大众性和教育性相统一，使积极向上、文明高雅的活动成为校园文化的主流，不流于形式，不华而不实，不低俗庸俗，使学生的道德品质在潜移默化中得到教育和提高。

（四）其他方面

1.完善心理健康教育机构设置，配备相应设备，建立由专业心理咨询师、心理课教师、辅导员、学生工作者组成的心理健康教育队伍；优化心理健康教育方法，课堂内鼓励采用案例教学法，“以案说理，以理析案”，课堂外通过讲座、座谈等进行集体辅导；对于有心理障碍倾向的学生，建立心理档案，通过单独面对面交流、网络等形式，运用聆听法、疏泄法、激励法等予以心理指导和辅导。

2.坚持人生规划与职业设计辅导“全程化”，贯穿于整个大学学习阶段，在不同年级进行针对性的辅导，使学生在学习专业知识的同时提升自己的职业素养。在清醒认识就业困难的同时坚定自己的理想信念，帮助学生树立正确的职业价值取向；坚持人生规划与职业设计辅导“立体化”，构建由辅导员、职业规划课程教师、就业创业指导老师、任课教师、教辅人员等共同参与的立体型辅导体系；坚持人生规划与职业设计辅导“个性化”，教师特别是辅导员要做好学生的人生导师，根据每个学生的个人爱好、专业特长、性格特征，结合其个人职业倾向，有针对性地开展人生规划与职业设计辅导，不断增强该项工作的针对性、实用性，提升学生对该项工作的满意度。