当代高校教师教学技能中存在的问题分析与措施研究

朱文远

【摘 要】在步入了21世纪之后，我国的教育事业得到了更进一步的发展。近几年来各大高校皆开展了不同程度的扩招，教师数量随之呈现连年上升的趋势。年轻教师的数量比过去增加较多，且学历也越来越高。与此同时，对于一些专业性要求、教学能力等方面的要求稍有松懈，教学质量无法保障。以下主要针对高校教师技能当中的不足之处以及措施等进行了分析。

【关键词】高校教师 教学技能

引言

随着教育事业的发展和改革，对于教师的要求也随之升高，要求教师必须拥有良好的教学技能，确保教学质量。然而部分高校对这个问题的重视度不够，严重地影响了学校的人才培养质量。因此高度重视教师的教学技能问题，确保教学质量的不断提高，对于学生之后的发展也有着重大的现实意义。

一、高校教师教学技能当中存在的问题

（一）高校教师特点分析

第一，快速扩张。随着高校规模的不断扩大，教师的数量也越来越多，呈现快速增长的趋势。第二，年轻教师所占比重较高。近几年新增的教师当中，年轻教师居多。在高校的教师队伍当中，年龄低于四十岁的教师超过了所有教师的一半以上。第三，学历渐渐上升。在普通本科高校当中，硕博学历的教师所占比例超过了百分之三十，部分高校甚至超过一半，而重点高校和名牌高校更是超过了百分之八十。第四，新增的教师当中大部分来自非师范类专业。我国的师范院校在培养教师资源之时，多是培养基础教师资源，目前为止还并没有专门设置为高校服务的教师培养院校。由于高等教育要求教师的专业性较强，因此所选择的教师大部分都是来自该专业的毕业生，本科生、研究生等。针对这一类的教师，虽然专业性之上几乎无可挑剔，拥有渊博的知识和扎实的功底，然而在教师这样的职业当中，所要求的并非仅仅是专业素养，同时还要求教师应当具备必需的教育技能、理论等方面的知识。教学理论性严重不足，在教学技能方面更是无法达到高校的要求，这也是如今高校教师团队当中存在的一个巨大问题。

（二）教学技能之上的问题

教学技能是指拥有教学组织、教学方法等方面的技能性教学能力，这既是一种能力，又是为了更好地传授专业知识，培养学生专业素养，提高人才质量的重要保障。而如今的教师在教学技能方面主要存在的问题有以下几个方面：第一，教学文案不全。教学文案是为教师的教学工作而服务的必需的文字材料，主要包括了教案、授课计划等。其中教案，主要是教师立足于某具体的课时，然后编制出具有针对性的方案，进而保障教学进度和达到教学目标。然而，由于部分教师并没有接受过作为教师方面的专业培训，因此在制作教案之时存在不同程度的问题，比如存在内容不完整、格式不规范等问题。而在教案之上的问题最为突出的又属教案内容，教师在编制教案内容之时，只是简单的列出需要进行讲述的内容，甚至直接照搬教材之上的内容，教案内容不够齐全。也有部分教师不写教案，直接进行授课。

第二，讲授方法陈旧，没有创新性。部分教师由于对教学方法了解较少，缺乏在这方面的专业性培训。因此对于其中的方式方法掌握不到位，比如启发式、研讨式教学方法。

第三，对于现代教育技术的应用不当。随着科技的发展，计算机技术、多媒体技术等被广泛地应用在教学当中，但由于教师对教育技术的掌控性不足，最终适得其反，不仅没能有效地提高教学质量，反而产生了严重的阻碍作用。部分教师完全摒弃传统的优秀的教学方式，完全依赖于多媒体等教学方式，甚至出现喧宾夺主的现象。这种方式不利于对学生进行基本功的训练，同时减少了师生之间的交流。

第四，教学语言贫乏。作为教师而言，教学语言是教师所必须要掌握的基本的教学技能。而实际情况却是，高校当中的大部分教师并未接受过此类训练。这就导致了教师在进行教学之时，整个过程所用的语言较为枯燥无趣，无法引起学生的注意力，教学质量大打折扣。

第五，板书不规范。板书属于传统的教学方式，在各种新型教学技术被应用到教学当中的今天也是不可缺少的一种重要的教学技能。教师在教学当中将讲解和板书相结合，从而帮助学生整理课堂笔记，及时掌握重难点问题。板书在书写当中要求要规整而优美，整体流畅。然而如今高校教师在这方面的能力较弱，无法较好地利用板书，不利于学生进行课堂笔记的记录，阻碍学生之后的深入学习。

第六，教学组织缺乏合理性科学性。教学组织主要包括了课堂设计、效果分析等。教学组织是教师的一种综合性能力的体现，是需要长期的学习和积累，不断的训练和实践、探索，才能够最终形成，良好的教学组织能有效地提高教学质量和学生的学习效率。部分教师的教学组织缺乏合理性和科学性，教学效果不佳，教学质量不高。

二、应对措施

（一）建立健全准入机制

要求各大高校建立健全各自的准入机制，提高对准入教师各方面的要求。在这方面我国的职业教育的专业岗位特征明显，确立了双证制度，提倡建立双师型教师团队，为职业教育工作服务。我国的普通高校虽然也实行了职业资格证制度，即凭证书上岗。但在实际的工作当中并未注重教师的岗前培训工作，即便进行了培训也只是简单的甚至是象征性的培训。比之我国这方面的不足，欧美国家在这方面更为完善。可以借鉴来自欧美的成功经验，加强对高校教师的培训工作，提高其教育能力。做好岗前培训，把好准入关，是从根本提高高校教师的教学技能，保障高校人才培养质量的根本途径。可以针对加入高校的教师进行长达一年左右的岗前培训，培训内容主要包括了教育学、心理学等方面的内容。只有在最后通过了考核之后的教师才能够真正进入高校任教。而这种机构可以通过相关的教育部门构建和管理，指派专业的培训人员，或者选择高校承担该项任务。

（二）教学技能培训

目前的高校教师团队当中，由于年轻教师所占比例较高，且大部分属于非师范教师。这就要求必须进行教学技能方面的培训工作，提高其教学能力。可以采取定期的培训，不断地提高教师的整体教育能力，确保人才培养质量。

（三）进行示范教学，学习前辈经验

教学技能的培训除需要进行专业的学习之外，更多的是将其用于实践，因此应当开展示范教学，不断地学习前辈的成功教学经验。一些大师、名师、老教师等教学经验较为丰富，教学技能娴熟，可以组织教师开展示范教学，通过实际教学将自身的成功经验、技能传授给其他教师。同时还可以通过老带新、教学讲座等方式进行。

（四）开展教学技能检查和评比

为了确保教师的教学技能不断提高，保障教学质量和学生的学习效率，这就要求学校要加强对教师的监督管理工作，开展技能检查和评比工作。部分高校实行了“三查”制度，即在一学期的初期、中期、末期进行检查。最初主要检查教师在教案、教学计划等方面的准备情况，而中期主要检查教学效果、教学实践等方面的情况，最后通过对考试等方面的分析，进而了解该学期教师的教学质量问题。通过检查，及时地发现教师在开展教学工作当中的弱点和缺陷，促进其不断地进行改进和完善。而评比工作有利于为教师提供学习榜样，同时提高教师的积极性和主动性，也有利于教师之间进行经验交流。

（五）促进教学方法的多元化发展

充分利用先进的科学技术，比如计算机技术、网络技术、多媒体技术等，不断地促进教学方法的多元化发展。在进行教学之时也可以选择网络教学，网络教学配合度较高，学生能够根据自身的实际情况决定学习时间和学习深度。除此之外还可以选择多媒体技术，将多媒体和传统的教学方式比如板书等方式相结合，通过一些视频、图片等的利用，提高学生的学习兴趣和积极性。

【参考文献】

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