学前儿童体育运动的开展现状及策略研究

摘 要：学前儿童运动是学前教育的重要组成部分，学前运动对儿童的身心健康发展起着重要的影响。运用观察法和文献法相结合的方法，重点研究当前幼儿体育教育活动中存在的不足和缺点，对发现的不足和缺点提出可行的解决方案。强调体育教学首先要提高教师素质，要注意对幼儿兴趣的保护，在体育教学中融入多元文化的教学，让体育成为幼儿健康成长的一个有效工具。

关键词：学前儿童；体育运动；现状及策略

学前儿童体育是学前教育的重要组成部分，是促进学前儿童集体的生长发育、发展学前儿童体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。体育教育的最终目的是培养幼儿的意志品质，锻炼幼儿的身体素质，通过体育锻炼促进幼儿其他方面的成长。成功的体育教学是一个长期的过程，这个过程不可能一蹴而就。作为教师，要明确体育教学的目的，不可以本末倒置。

一、我国学前儿童体育教育发展现状

（一）教师的主动学习、提高自身水平的意愿不强

体育是一种肢体行为的艺术，幼儿学习体育，参与体育锻炼，不论是学体育动作还是欣赏体育表演，心理活动都很活跃；体育教师对学生学习的心理状态要密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。现在的体育教育环节，动作模仿依然是主流的教学方法。教师很少去思考如何启发幼儿，而是简简单单地让幼儿去重复教师所教的体育动作，教学方法陈旧，教学效果不明显。首先，教学目的不够明确。在日常的体育教学中，教师往往只注重让幼儿去模仿体育动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，忽视了引导幼儿去理解动作本身所蕴含的情感含义。其次，教师还缺乏对幼儿身心特点的深入了解，致使幼儿缺乏愉悦的情感体验，创新不够。

（二）忽视了对幼儿体育活动兴趣的培养

一个成功的体育教学活动，前提条件是幼儿和教师必须是充满互动的。如何调动幼儿的积极性，幼儿是否愿意参与其中是教学活动取得良好效果的关键。而在实际教育环节中，教师很少注意到幼儿情绪的变化，或者忽视了幼儿对教师所要求的体育锻炼目标的抵触心理，造成在教师教授的过程中幼儿没有激情，没有主动参与的意愿。

（三）体育运动教学活动中缺乏文化元素，教育形式单一

如今社会的发展形势，必将是多元文化的大融合。多元文化是这个社会发展的成果。幼儿接触多元文化，对于幼儿以后人格的形成有更多的帮助。帮助幼儿掌握更多的元素，是幼儿创造力提升的一个重要方面。在实际的体育教育中，教师往往只重视体育教学本身，忽视了在体育教学中融入其他文化元素，忽视了教育内容的开放性，采用单一教育手段，对幼儿的全面成长所能产生的积极意义显得较为有限。

二、学前儿童体育教育的实践策略

（一）加强学习和交流，不断提高教师的体育教学水平

打铁需要自身硬，只有自己肚里有货，才能在幼儿的体育教育面前游刃有余，在帮助幼儿锻炼提高的同时，提高自身的业务素质。

1.定期培训、及时总结，学习新的教育方法

时代在发展，科技在进步，在我们的现实工作中，有很多教师明显感觉到自己的知识不够用，面对越来越高的教学要求，教师需要不断提高教学创新水平。首先要以认真的态度、新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材，树立良好的信念和高尚的师德，使自身乐观向上、有所作为。通过定期的培训可以及时更新教师的知识内容。在培训过程中，可以充分运用多媒体、网络等辅助手段，帮助教师掌握全新的教育手段，学校应该采用长期的、短期的或者定期、不定期的方式把理论知识转变为教师实际的教育水平。教师应把学到的、总结到的经验转化为自己的教学成果。

2.开展教师与教师、教师与家长、教师与孩子之间的交流

交流活动是最直观、最有效的互相学习的途径。在实际的工作中，一些总结出来的优秀的教学经验掌握在部分教师的手上。这些教师的教学活动可以帮助很多教师反思自身教学活动中的不足。当然，也可以使自身的教学工作通过被其他教师观摩的形式，得到他们的想法、意见、建议，这些都是学习、改进的金律良言。幼儿是整个学习环节的最直接感受者，虽然他们不能完全清晰地表达自己的看法，但是教师可以通过和他们的交流，认识到自己有哪些教学方法是受他们欢迎的，哪些方法是需要进一步改进的。

反思与总结是提高自己能力的重要方面，意见和建议是提高教育水平的动力。当然，除了培训，还有其他很多的方法，比如考察、学术研讨会、经验交流会、作专题报告等等。

获得了经验就等于获得了进步。树立了正确的教学观念，才会有正确的教育方向。

（二）激发幼儿的运动热情，让兴趣成为幼儿最好的老师

“兴趣是最好的老师”，是调动学生学习积极性和主动性的前提。要想充分发挥幼儿的学习主动性，教师就必须改变传统的教学方法。在教育教学活动中教师的知识、口才、智慧很重要，优秀的活动，不仅可以引起幼儿的好奇心，还能激发学生的主动性，让学生主动去发现问题、提出问题、思考问题。有经验的教师往往通过讲故事、欣赏体育比赛、组织体育活动等形式来吸引幼儿的注意力。教师要依据自己的文化素养，发挥自身的特长，采用不同的方式方法，激发幼儿的兴趣。

幼儿形象思维发达，爱玩是他们的天性，年龄越小，玩乐的时间越长。其实，科学的玩耍可以刺激神经发育，让幼儿成长得更快，所以教师在开展游戏教育过程中，要做的就是不断变化我们的游戏，不断激发幼儿内心的好奇心。只要幼儿的内心好奇心不减，那么幼儿的兴趣就不容易被转移。这是体育游戏开展工作上幼儿主观方面需要具备的条件。

教师要做一个观察者、欣赏者、鼓励者。幼儿是天真的、可爱的，积极向上的。给予适当的鼓励，可以激发幼儿很大的兴趣和动力。在一定的自由的学习框架内，任由幼儿自身发挥想象力，不论幼儿的学习效果如何，都应给予积极的肯定的评价。要把幼儿作为体育教学的中心，让每一个幼儿都应该有同等尝试的机会。教师不能以个人的观点选择自己认为符合“标准”的体育动作进行点评。

（三）体育教学离不开生活，应和其他教学相联系

幼儿体育教育其实就是一种文化教育，在多元文化背景下的幼儿体育课程，呈现开放性和发展性特点。要通过体育教学引导幼儿关注体育与生活、体育与社会文化背景的关系，帮助他们了解人类不同文化之间的相似性及其独特性，使他们学会分享共同的文化，容纳和接受不同的文化。

教师要树立多元文化教育的观念，了解世界主流文化的内涵和特点，对不同的文化拥有积极和宽容的心态，这样才能在教育活动中体现多元文化的特色。

体育的根源来自于劳动，劳动的最高表现形式升华为艺术，所以体育其实和很多民间艺术文化是相通的。在生活中，我们可以接触到很多民间的文化艺术。民间艺术与幼儿的生活息息相关，它们的存在不为别的，只是为了人们的美好生活而存在。要让幼儿关心生活、感受生活，感受社会多元文化发展的时代气息。如果我们树立了这样的观念，那么我们会突然发现，体育教学的素材突然变得源源不绝。教师要思考的问题是如何将民间体育纳入符合幼儿身体特点的幼儿体育活动中，进而丰富我们的活动内容，让幼儿在参与体育活动时，建立在自身的生活经验之上。

教师还要充分发挥幼儿园环境创设对幼儿潜移默化的影响作用，在环境布置、日常体育知识普及图片的选择上要力求体现多元文化的特色。比如民俗的踢毽子、现代的足球、国外普及度较高的棒球等等。

要让幼儿真正感受中国的民俗文化、世界文化、生活文化，不能仅仅停留在课堂上，还可以通过家长配合的途径引导幼儿参加相关的活动。去现场感受体育比赛的氛围，这一点在国外做得非常好，英超赛场上“小球迷”的数量非常多，他们对这项运动喜爱的原因不同，相同的是对体育文化的接受程度。家长可以在自己情绪高涨的时候和孩子进行体育活动。这些都是对孩子多元文化的熏陶。

总之，幼儿是祖国的未来，人类的希望，时代需要有知识、有能力的全面人才。学前儿童体育运动作为学前教育的重要组成部分，在儿童的身心发展过程中起着重要的作用。学前儿童有其特殊的身心发展特点，在对儿童进行体育教学时要根据其身心发展特点而选择不同的体育运动方式，有针对性地进行教育。我们应该始终以欣赏的目光注视着幼儿，用积极的态度激励幼儿，尊重幼儿游戏为主的天性。作为一个教育工作者，需要不断提高自身素质，顺应幼儿的天性，保护好幼儿的这种特质，真正让幼儿从内心爱上体育运动这种方式。

参考文献：

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作者简介：汤秀荣，女，1978年6月出生，本科，浦江镇优秀班主任，供职于闵行区浦江之星幼儿园，在教育教学中专注于幼儿游戏教育。