策划者说

知识从综合走向分科，是一种进步。但凡事都有一个度，知识发展也有一个辩证法，分化到一定程度，就一定会出现交叉学科、跨学科现象，出现多学科知识的综合运用。这同样是进步，是二次进步，是更高意义的进步。

当今时代，社会对人才培养规格的要求正在发生变化，越来越强调学生应该具备调动多学科知识来解决问题的品格和能力，也就是影响学生成功生活和终身发展的核心素养。

为了养成核心素养，第一步就是要找准社会和未来对学生品格和能力的要求到底是哪些，然后发挥各个学科独特的育人功能和跨学科的综合育人作用。

目前，德育、语文、历史、体育、艺术等学科，在育人上都或多或少存在一些不足，有的学科优势没有发挥出来，有的学科定位还有些摇摆，有的学科没有得到足够的重视。以至于这些学科自身独特的优势出不来，更遑论学科配合的综合育人了，即便有，往往也会出现“意大利面碗效应”。

深化课程改革，有很多工作要做，但当务之急是，紧紧抓住问题出得多的学科，完善课标、教材、教学、评价和考试等环节，使学科像学科，育人更有效。