初中思想品德理论课的激趣艺术

摘 要：初中思想品德课是帮助初中生奠定思想道德与内在品质的一项基础课程，对学生日后的道德与品格塑造有着重要的作用，同时，还有助于学生形成良好的爱国主义及集体主义精神。由此可见，初中思想品德课是必修的一门综合性课程，其作用是极其重要的。但受传统教育观念的影响，学生对思想品德教学的重要性缺乏认识，学习兴趣不高，学习效率低下。因此，应该采用有效的方法激发学生兴趣，提高初中思想品德教学效率。

关键词：初中;思想品德;兴趣

由于受应试教育观念的影响，人们的认知还停留在以成绩定输赢的阶段，而放眼当下，已经是以能力论成败的时代了，过于重视数、语、外主科的学习，而轻视思想品德教学是极为不可取的。但仍然有很多学生因认知错误，不重视思想品德课的学习，缺乏对思想品德知识内容探究的兴趣。这就需要教育工作者对教学方法进行更新，增加思想品德教学的吸引力和感染力，这样才能激发学生兴趣，发现思想品德的重要意义，改变错误的认知。

一、通过设置问题，激发学生学习兴趣

传统的思想品德教学是教师的“一言堂”，学生只是被动地接受知识，如同机器般对知识进行强行记忆，这种教学方式使得学生对思想品德学习毫无热情。而设置疑问的教学方式，是通过有效的提问，对学生的思维进行启发，这种教学方式改变了以往“灌输式”的教学方法，而设置疑问的方式，能让学生主动地对知识进行探究。例如，在教学《男生，女生》的时候，教师就可以通过提问的方式引导学生思考，问题如下：正常的、健康的男女生交往是什么样的？男女生应该如何正常交往？你是如何做的？正常、健康的男女生交往原则是什么？提出问题后让学生进行自主讨论，因为是关系到学生自身的问题，学生讨论起来积极性格外高涨，课堂氛围异常活跃，在讨论与总结的过程中，学生认识到男女生交往应该互相尊重，自重自爱，要掌握分寸，在与异性交往时要真诚、坦然、大方，这样男女生之间就能够成为相互尊重的好朋友。通过设置问题的教学方式能激发学生学习的热情与兴趣，引导学生主动去思考寻找答案。

二、利用教学课件，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生学习的兴趣，学生才能主动地投入到学习中。随着科技的不断发展，多媒体技术作为新型教学技术已被广泛应用于教学活动中，改变了传统的一个讲台、一

块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴的教学模式，多媒体技术能够将知识图文并茂地展现在学生的面前，利用影音、视频将知识更加生动地展现给学生，调动了学生学习的学习兴趣，让学生在感官的刺激下更加积极地进行学习。例如，在教学《世界文化之旅》的时候，就可以通过多媒体课件播放世界各国的文化，与传统单一的讲解不同，多媒体能够让学生直观地了解到各地区、各民族不同的文化，使学生能够掌握与不同文化背景的人交往的原则与方法，培养学生感悟生活的能力，同时，应该让学生懂得尊重本民族的文化，提高对本民族文化的自豪感，并尊重其他民族的文化

价值。

三、联系生活实例，激发学生学习兴趣

知识源于生活，也必将应用于生活，我们教授学生知识就是为了能够让学生更好地应用，解决现实生活中发生的一系列问题，

真正做到学以致用。由于错误的认知使学生认为学习思想品德只是会背理论，能够考试就可以，但实际上思想品德知识与生活是密切相关的，学好思想品德不仅能够帮助学生解决生活中遇到的难题，还能提高学生的道德素养以及内在品质，使其在日后得到更好的发展。联系生活实例教学，就是将知识与生活中发生的例子联系在一起，通过联系生活实例的方式提高学生知识的应用能力。例如，在教学《维护消费者权益》这一知识的时候，由于初中八年级的学生在权益受到侵害时，维权意识较为模糊，因此，为了能够树立学生的维权意识，教师向学生举了这样一个案例，因为小茜学习成绩一般，父母十分着急，电视中总会有“学习枕”的广告，请问小茜应不应该买，如果购买，在此过程中小茜应该注意什么？应该怎样维护自己的权益？让学生对此事进行探讨。通过联系生活案例的方式，能够更好地突出重点，丰富课堂教学，激发学生兴趣，同时还能让学生用所学到的知识来解决生活中的问题。

总之，思想品德教学对初中生日后的发展有着积极的促进作用，因此，应该提高对思想品德的认识，激发学生对思想品德学习的兴趣。通过设置疑问、教学课件、联系生活的方式，转变学生对政治教学枯燥、乏味的认知，让学生不再是机械地记忆知识，而是主动地去学习、研究知识，在学习的过程中，树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]张礼荣.如何让学生爱上思想品德课[J].文理导航：上旬，2010（07）：28-29.

[2]曹晓伟.让兴趣成为学习思想品德课的动力[J].新课程学习：基础教育，2010（05）：217.

作者简介：贺茂梓，男，1984年2月出生，本科，就职于湖北郧西县教育局，研究方向：思想品德教育教学。

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