为有源头活水来

周玉彩

摘 要：陶行知是我国近代著名的教育家。“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的基石。“生活即教育，社会即学校，教学合一”三大部分组成的“生活教育理论”影响极为深远。将生活与教育有机融合一直是一线教师努力探讨的课题。如何让语文教学结合生活更有效地进行，从语文教师生活化素质的提高、语文教学手段生活化、语文活动的生活化、语文教学应着眼于生活四方面进行了初步研讨。

关键词：活的教科书;生活;源头;语文生活化;实践

陶行知是我国近代著名的教育家。他毕生致力于平民的教育事业，创立“生活教育”理论体系，并把教育理论付诸实践，大胆探索。郭沫若评价他“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知”。

语文教学该怎样融入生活教育才更加有效呢？

一、语文教师生活化素质的提高

我由陶行知先生的建议清醒地认识并领悟出：没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。生活教育的内涵是将生活纳入教育，以生活来教育，为生活向上、向前的需要而教育。而语文教学则更要以生活为源头来活水。一个语文教师不能就语文教语文，要充分利用自己丰富的生活积累引领学生步入生活的殿堂，用自己高尚的品格陶冶学生的情操。这就要求语文教师必须把自己变成一本“活的教科书”，让学生透过我们的眼睛，探索世界万物的奥妙;通过我们栩栩如生的讲述，感悟世间万物的真情。我们的一言一行、一举一动都给学生以启发、以效仿。语文教师要充当源头的活水，教师就必须努力学习、刻苦钻研，用先进的理念充实自己的头脑，用敏锐的感官洞察世事万物，用凌厉的思考感悟人生价值，用积累的心态去面对生活中的教育对象，在生活中锻造自己，努力把自己的语文生活化素质提高，做语文教学中的“源头”和“活水”。

二、语文教学手段生活化

我们应用的语文教材都是编者优中选优精心挑选出来的，虽然文质兼美，但祖国幅员辽阔，亦有城乡差异，避免不了有些文本的内容远离乡村孩子的生活实际。在学习过程中，学生很难用有限的知识、生活储备理解文本内容中那些深奥的道理。所以，语文生活化就要求我们要对现行教材进行大胆取舍，贴近学生生活实际;能借助大人生活经验，可创设情境利于学生学习的归为一类。与学生生活相差甚远，但能给学生带来启迪、警示的文章自读感悟。还可以联系学生阅读实际，做适当的补充。正如陶行知先生所说：“我对于书的根本态度是，书是一种工具，一种生活的工具，一种‘做的工具。工具是给人用的，书是给人用的。”这就告诉我们：在语文教学中，要拓宽视野，扩大教学内容的范围。

三、语文活动的生活化

语文教学不仅是课堂的教学，而且关注课后的延伸迁移。所以，在语文教学中，我不仅要学生在课前预习的过程中学会自己克服课文的生字关，还布置学生自己去查阅和课文有关的一切感兴趣的资料，丰富学生的知识积累和生活积累，同时，在课后我还会引导学生遨游书海，阅读大量书籍，进行丰富多彩的综合性学习，时间长了，学长便养成主动阅读的习惯，其课外生活变得丰富起来。

比如，在《七律·长征》一课中，学生在课前查找资料时，已经了解了很多有关长征的资料，并在课文的学习中结合长征的更多内容，由此在课后我布置了“走进长征”的实践活动，在这项实践活动中，学生根据自己的侧重点进行不同的“课题”研究，有的研究长征路线，有的钻研长征的著名战争，有的搜索长征的感人故事……学生间还展开大讨论，将自己读到、想到的和大家分享，在交流中大家都获得了更为广泛的认知。通过这一项活动的开展，我们不仅锻炼了学生的思维，还加强了学生的语言表达能力，提高了学生搜集运用材料的本领。教师教学生学会关注生活、发现生活，用心去实现生活、创造生活，做生活的有心人，在生活的大课堂中汲取更为及时、新鲜的知识。

四、语文教学应着眼于生活

旧体制的语文教学，仅仅是在教室这个小天地中，教师所传授的也仅仅只是教材上的那些文字，为教材而教，为考试而教，学生如一尊尊雕塑，一个个容器。“生活即教育”是陶行知教育思想的精华，生活化的语文教学，让我们明白：学生坐在教室里，是上课;走出教室，融入自然，也是上课;走向社会，走进社区，体察民意，也是上课;走进工厂，实际操作机器，更是上课。观摩电影，欣赏自然风光，文物古迹，留心校园生活、社会热点等，无一不带给学生大量时代信息的冲击！让学生做“活生生的人”，学“活生生的教材”，更有利于语文教学的前行。

教师在语文教学的设计中，要充分关注教学模式的灵活、多样性，这样才能在教学过程中更加有效地调动学生兴趣，激发他们的求知欲望，引发他们的实践需求，让他们不再局限于听从安排的教室里，带领学生自己做学习的主人公。引领学生不仅要重视知识上的求同，还要让他们关注彼此认知的差异。让学生由“被动”化为“主动”，让他们解开自己思想的枷锁，大胆地在自我管理的基础上，强调团队意识，积极合作，用思维的火花寻求自己的最佳状态，在实践中学习，在实践中享受过程，在实践中感悟体验，让学习变成乐事，让生活丰富多彩。

总之，生活是语文教学的源头。语文教师应学会用生活的方式教语文，让学生学会用生活的方式学语文，充分挖掘生活中的语文资源，使语文教学“源源”不断。

？誗编辑 孙玲娟endprint