如何做好中职语文课程改革工作

张雷

摘 要：随着职业教育的一步步发展，语文课也做出了相应调整。这种改革既借鉴了普通高中语文课改的经验，更立足于职业教育的本身情况，突出职业教育特色。对这样的新课标表示赞同，同时也提出了一些看法。

关键词：职业教育;语文;课程改革

伴随着世界经济全球化的步伐，教育亦趋向国际化。这种变化已经给职业教育带来了不小影响，我认为其中教育观念和人才培养目标上的影响最为突显。我校是一所内地中等职业学校，教育对象是初中中等基础教育完成者。语文在培养人的道德修养素质方面又有不可估量的责任，所以如何在课堂上引导学生感兴趣“够用性”的学习呢？语文改革推出后，又该做到哪些改变呢？这就是我今天要探讨的问题。要根据所改革的课本进行研究，清楚了解它改革的目的。

一、中职教学课程性质——相得益彰的工具性与人文性

在语文教学中重中之重的任务，就是应该教会学生正确使用语言，不仅要学会自我表达，学会理解，学会交流。第二个任务体现在历史文化和民族情感。

二、中职教学课程目标——培养学生基本的语文素养

基本的语文素养包括：

1.端正学习态度，激发兴趣，树立自信

2.掌握学习语文的基本方法，培养学习语文的良好习惯

3.培养学生正确理解和熟练运用我国的文字语言

4.熟练支配基础的语文知识，具有能适应今后学习、生活和生存工作需要的听说读写能力

5.让学生建立基本的文化素养，健康的审美情趣、积极的人生态度和正确的价值观

6.培养学生基本的职业素质，具有爱岗敬业、吃苦耐劳、互帮互助等品质

7.培育学生的创新精神和动手实践能力，为未来就业和创业奠定基础

三、中职教学课程结构的优化——共同基础与多样选择相结合

（教学内容结构——语文出版社教材）

本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160～180学时

2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32～36学时

3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定

基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。

四、中职课程教学内容的选择——本专业和就业、实践相联系

1.着重发掘语文学习和专业学习之间的联系

2.增多口语的训练课程（以课本剧等形式）

3.侧重应用文方面的写作

4.可以模拟应聘方式，开拓语文方面综合实践的活动课

五、中职课堂教学的改革——以学生发展为宗旨

1.改变以教师为中心的课堂教学，把以学生为中心的课堂还给学生

2.改变以规范标准答案为中心的课堂教学，把自由思维的方式还给学生

3.改变以一成不变书本为中心课堂教学，把精彩多变的生活还给学生

4.改变以统一要求为中心的课堂教学，把不同的选择权还给学生

5.改变以分数为中心的课堂教学，把自主的评价权还给学生

比如对于一些单元的设计就是阅读，交流，实践于一体的。

第一单元 记叙类文章阅读

阅读与欣赏：

1.包身工/夏衍 2.落日/朱启平 3.寒风吹彻/刘亮程 妞妞/周国平

表达与交流：

记叙文中的议论和抒情

口语交际：讲解 语文综合实践活动 制作贺卡寄深情

第二单元 论文类文章阅读

阅读与欣赏：

4.人生的境界/冯友兰 5.现代自然科学的基础学科/钱学森

6.我有一个梦想/马丁·路德·金 人和宇宙/奥辛廷斯基

表达与交流：

话题作文与材料作文

口语交际：采访

语文综合实践活动：广告得失巧点评

第三单元 诗歌散文欣赏

阅读与欣赏：7.再别康桥/徐志摩 8.故都的秋/郁达夫 9.门槛/屠格涅夫

诗三首：回答/北岛 一棵开花的树/席慕蓉 我愿意是急流/裴多菲

表达与交流：文学作品的写作 口语交际：讨论

语文综合实践活动：匠心独运话产品

由此可以看出其章节划分的非常清楚比较综合，所以在讲课时学生们也会比较轻松。对于新的改革教材弥补了以前的很多不足。

（1）体现鲜明的语文学科特点：考虑汉语言文字的自身特点，遵照语文教育的自身规律，构建既综合又开放的教学内容体系，发挥综合效应。尤其是课后练习的设置要引导学生运用语文学习方法。

（2）以社会、学科和学生为基点：编排教材要考虑社会需要，从适应社会需求出发;注意将学科自身的知识逻辑与学生发展的心理逻辑相结合。应将社会需要、学科知识和学生发展三者有机融合在一起。

（3）语文学习联系生活实际：语文在生活中无处不在、无时不有。生活的源泉、时代的信息最容易与学生的思想感情相沟通。语文教材编写应充分利用现实生活中的语文教育资源。

（4）与专业相结合：因为教材贯彻的指导思想是“以服务为宗旨、以就业为导向”培养德技双馨的技能型人才，所以语文教材必须为专业服务，以适应中等职业学校学生的实际水平。

参考文献：

刘永康.西方方法论与现代中国语文教育改革[M].人民出版社，2007-06.

？誗编辑 孙玲娟endprint