浅谈小学语文差异教学

蒋圣艳

[内容摘要]虽然大多数教师承认学生间存在不可避免的差异，但是由于教育制度的束缚和个人受传统教学观念的制约，很多教师并没有在实际教学中重视学生之间的差异。本文中对小学语文差异教学的现状进行了分析，并提出了具体的实施策略。

[关键词]小学语文;差异教学;教师培训

由于大多数小学语文教师的学历并不高，一些教师并不是师范类或语文专业毕业，所以在语文教学方面的经验有所欠缺，一些教师沿袭传统的灌输式教学，对差异教学理解不深，在实际教学中应用差异教学的教师更是少之又少。

一、小学语文差异教学的概念

差异教学是指在小学语文教学过程中，根据学生的实际情况，如语文基础、对语文的兴趣等，制定不同的教学计划和教学评估标准，因材施教，使每个学生都能享受到适合自己的语文教育。这是一种以人为本的教学理念，是真正以学生健康成长为着眼点的教学模式。小学语文差异教学的核心是使学生得到适合自身特点的教育，挖掘学生在语文方面的潜力，培养学生对语文学科的兴趣。

二、小学语文差异教学存在的问题

虽然有些教师在教学中重视学生之间的差异，但是往往只是教师个人意识的流露，而不是系统的差异教学行为。差异教学要求教师对学生的基本情况了如指掌，但是现在小学语文课堂学生人数较多，关注每个学生，对教师来说工作量大、耗时费力，难免心有余而力不足。这种情况使得教师只能根据语文考核成绩对学生进行主观分类，而无法真正了解学生的语文潜能。苏教版《小学语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，教师不应对学生的阅读过程进行过多的干预，以自己的思想代替学生的思考。目前，一些小学语文教师对苏教版《小学语文课程标准》的理解和贯彻不够，课堂上往往采用填鸭式的教学方式，这种方式看似省时省力，却扼杀了学生思维的主动性，使学生思想固化，养成人云亦云的习惯。

三、小学语文实施差异教学的策略

1.加强教师培训，掌握教学理论

要想把差异教学真正应用到小学语文教学中，必须提高教师的素质。教育部门应从师范教育阶段入手，引领师范生深入学习差异教学理论，使他们步入工作岗位时能够通过实践和应用形成自己的差异教学方式。对于在职的小学语文教师，教育部门和学校应对教师进行再教育，组织教师深入学习苏教版《小学语文课程标准》，将学生是教育主体的教学理念根植于教师的心中，并加大差异教学的宣传力度，使教师认识到差异教学的益处。还应定期对教师进行培训，或采用教学研讨会等活动方式，给教师创造交流经验的机会，使差异教学成为小学语文教师基本的教学方式。

2.根据差异对学生进行分组

由于学生间存在语文基础、家庭环境、语文兴趣等差异，所以教师要根据学生的不同情况进行分组。可以在日常教学中注意搜集学生的信息，对学生的语文成绩、语文能力等进行记录，并单独与学生谈心，了解学生对语文教学的看法，在此基础上教师再结合自己的教学经验对学生进行分组。为了保护学生的自尊心，分组的原则不适合向学生公开，只要教师做到心中有数即可。分组后教师可以根据不同学生制定不同的教学计划和考核指标，让语文能力弱的学生循序渐进地学习，培养语文学习的信心，挖掘语文学习的潜力;让语文能力强的学生能够学到更多的语文知识，要向课外延伸，而不是拘泥于课本。当然，这种分组也不是一成不变的，教师应建立动态学生信息档案，对学生的情况定时收集，根据变化重新分组，并调整教学方式。

3.坚持以人为本的教学理念

教学的主体是学生，教师要摒弃过去的“填鸭式”教学，改变传统的教师讲、学生听的教学方式。在课堂教学中要充分激发学生学习的主观能动性，鼓励学生主动思考、主动提问和互相讨论，把学生看作独立的个体，尊重学生的人格。在课堂上要鼓励学生发言，允许学生对教师的讲课内容提出质疑，对学生的疑问要及时给予解答，在讲解出现失误时应向学生真诚道歉，使学生感受到自由平等的教学氛围，感受到差异教学人性化的特点。

4.对学生多鼓励少批评

传统的小学语文教学中，教师往往不注意培养学生的自信心，对成绩较差的学生或课堂表现不好的学生往往直接在课堂上点名批评，长此以往，被批评的学生因为得不到认可，可能形成低人一等的自卑感，并逐渐对语文学习丧失兴趣，甚至产生敌对教师的心理。在小学语文教学中教师要认识到学生间的差异，认识到学生取得的语文成绩不一定是学生真实语文能力的体现，因而要多对学生进行表扬鼓励，让学生看到自己的进步，发现自己潜在的语文能力，从而树立起语文学习的信心。例如，在对语文成绩较差的学生进行评估时，要有意弱化语文成绩低的方面，而强化其在语文课上的思考方式独特、阅读朗诵流畅等长处，使学生在表扬中看到自己的闪光点，满怀信心地提高自己的语文素养。

小学语文学习对于培养学生的语言表达能力、阅读能力、理解能力和逻辑思维能力都具有重要意义。教师应努力践行以人为本的教育理念，积极推行差异教学。

参考文献：

[1]汪帆.小学语文“差异教学”失位现象及对策[J].宁波教育学院学报，2011，32（05）：41-42.

[2]程向阳.差异教学模式及其实践与反思[J].中国教育学刊，2012，19（04）：32-33.

[3]李缅.小学生课外阅读的差异与小学语文差异教学[D].湖南师范大学学报，2012，17（44）：96-97.

（责任编辑 赵永玲）