薄弱学校班级小组建设分享

文 / 郭艳辉

案例学校：北京市第七十一中学

小组合作学习是翻转课堂有效实施的保障，尤其是对我们这样的基础薄弱校而言。在我们学校，学生的家庭条件千差万别，共同点就是学习支持环境不够，学生入学测试及格率只有10%，在没有敦促的前提下只有不到三分之一的学生能够主动学习。所以我与其他任课老师一起构建了我班的小组建设和评价机制。

第一步，分组。有分组就要有建设，我利用晨会和班级文化建设等契机，组织学生进行小组建设，让学生有归属感。通过绘制组徽，定制组训、组规，设定目标，组员分工等，让每个小组成为一个团队。

第二步，获得家长支持。通过家长会向家长汇报了学生的分组情况，并征集了小组评价方式和奖励方案。日常用飞信及时反馈各小组的情况，家长会反馈小组成绩。

第三步，构建小组激励评价机制，评价指标如下：

1.小组互学：晨起小组互学纳入到评价表格中。分三点，首先小组长能够设定好学习任务，其次看小组学习效果，最后看小组纪律。经过指导，每天小组长都会根据教师布置的指导单合理安排学习任务、组织学习，我会查看各组任务设定、互助情况并评价。学生讨论指导单后，我或课代表会抽查每组最薄弱的学生，看组内互助的情况，也作为一项评价。

2. 课前学习任务评价：翻转课堂作业是指导单，它的完成情况也是评价指标。每天小组长都会轮换组去查看他组课前任务单完成情况。如遇朗读任务，就以教师课上评价为准。

3. 各科加分：为促进学生独学时认真思考，小组互学后凡是能提出有价值的问题的小组该学科有加分。各科当堂测试加分也纳入到评价表，学生只有回去认真学习才能在当堂表现和测验中获得满意的分数。

4. 纪律评价：翻转课堂把老师的讲放在课前，课上就有了更多的时间进行讨论和小组竞赛，这就有可能导致纪律问题，譬如说有不自觉的孩子不认真讨论影响他人，或者因为分数争论等，纪律评价能为翻转课堂小组活动提供支持。

原本早晨都是我带学生读语文、英语课文，做数学试卷，效果平平。但创设时空小组互学开展后，我只在其中起到组织、观察和指导评价的作用。学生对独学的内容有不理解的地方，通过小组互学来解决，每个小组长负责本组同学的学习工作，进一步消除疑惑。组内解决不了的问题告知学科代表，学科代表及时汇总上交学科老师。学科老师都反映学生课堂表现更好了、更善于提问了。

评价主体、周期和奖励方式

构建班级、年级和学校三方评价，评价周期是每周、期中、期末。例如学期末的积分兑换活动，物质和精神奖励相结合，学生用一个学期的积分可以兑换奖状、体育活动时间、学习物品等，上报学校的优秀小组也根据积分确定。

近一年来，我和全校一起尝试小组建设，组建学习共同体，有效地推进了翻转课堂的实施，班级的学习氛围良好，自主学习、自习纪律等都有了很大提升。期末测试班级各项成绩获得同类校前三名，被评为优秀班集体。

翻转课堂可采用的10种形成性评价策略

1.一句话总结：要求学生用自己的话做总结，比如介绍某个理论、概述视频的主要观点。

2.出门条：在下课前用2～3分钟让学生在一张纸上写几句话，比如这堂课我学了什么、学会了什么、还想学什么，或者是做一道填空题。

3.我学到的三点：让学生在下课前写下这堂课他/她学到的三点。这可以让你了解你设计的哪个活动他们印象最深，学生是否抓住了这堂课的核心要点。

4.最清楚的与最模糊的：同样是在下课前，让学生写下他们最清楚记得的一个概念，再写下他们不太明白的一个概念或一件事。

5.我学到的：在实验活动、讨论、讲授之后，给学生几分钟让他们写下从活动中学到的一个概念，或一个教训。可以以反思日志的方式，或者写一篇博文。

6.画图活动：给学生一张纸，让他们画出所学的，如果时间充裕，可以让同伴互相解释所画的是什么意思。

7.说给一年级学生听：如果你的学生是高中生或大学生，可以要求他们想象将一个复杂的概念讲给一年级学生听。这个练习是要学生不被复杂的技术术语搞晕了头。

8.一分钟短文：用一分钟的时间，将课上所学的/视频看到的/文章读到的某个概念解释清楚。训练学生提炼、概括的语言能力。

9.最后一个问题：在下课前或上课前，请学生写下他/她还存疑的一个问题，交给老师。老师可以根据这些问题组织讨论，或者随机派发问题，请学生分组回答。

10.下一步？在一个单元快结束的时候，或者学生准备考试前，给他们几分钟想想在进入下一个单元前他们需要做完的事情。这可以让你了解学生在整个过程中所处的阶段，消除拖延症。

北京市71中：在慕课平台上翻转飞越