语文教学中应用互动教学法的实践

高会

内容摘要：互动教学法是指在教学过程中师生之间、学生之间相互促进的一种教学方法。语文教学中实施互动武教学可以从根本上解决教师“忙乱”，学生“苦行”，教学质量低下，学生的厌学情绪严重，学生学业成绩低下、浅层次徘徊的问题。语文教学中应用互动教学有三个方面，师生之间的和谐互动；生生之间的和谐互动；课内、课外的和谐互动。

关键词：语文教学 教师 学生 互动

一、互动教学法的内涵

互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的一种教学方法。既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习、交流、鉴赏、总结，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。

二、语文教学中实施互动式教学的必要性

学生是自身生活、学习和发展的主体；教师与学生双主体协同活动构成现代教育活动的过程；发挥和培养学生的主体性是现代学校教育的一项核心目标，应建立民主平等相互新生的新型师生关系。在实践中，能够重视教育活动的育人功能，尊重教育生活的规律，改变传统的教育管理模式，引导学生主体参与学校生活。为了最大限度提高课堂教学的实效性，完成教学的任务，在课堂教学中，要发挥教师在教学环节的“组织者”、“引导者”和“合作者”的作用，就必须走出语文教学的模式，走出超负荷运作的题海战术及“满堂灌”、“填鸭式”的教学怪圈，充分激活学生的独立性、批判性、创造性思维，形成动手、动口、动脑的良好习惯，提高学生发现问题、解决问题的能力，从根本上解决教师“忙乱”，学生“苦行”，教学质量低下，学生的厌学情绪严重，学生学业成绩低下、浅层次徘徊的问题。

三、语文教学中应用互动教学法的实践

笔者从事语文教学多年，面对语文教学的冷峻现实，力图以新课标探究式新理念为指导，跳出盲目应试的怪圈。

1、师生之间的和谐互动

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”因此，在课堂教学中教师只有确立学生在学习中的主体地位，才能调动学生参与学习的积极性、主动性。“互动式学习”的形式，就能很好地发挥学生的主体作用，激发他们主动学习的欲望。在课堂教学中，教师应该用较多的时间与学生联系沟通，建立起良好的互动模式，鼓励学生主动参与课堂互动，以便对教学过程中的活动取得一致意见。教师应注重激发学生学习的积极性。让学生认识到只有通过每个人自身的努力，才能实现师生共同的课堂教学目标。

2、生生之间的和谐互动

我们在平时讲得较多的是课堂中的师生互动，却忽视了课堂中的生生互动，其实生生互动同样很重要。在生生互动中，具有不同知识结构、不同思维方式、不同学习风格的成员可以在学习过程中互相启发、互相补充、互相质疑，在相互交流的撞击中产生新的认识，上升到新的水平，他们的思维能够得到锻炼与开发。在互动中，他们共同体验着学习语文的快乐，感受着生命成长的意义，通过集体的力量来共同完成学习任务。

比如，在进行诗歌鉴赏时，有的学生抓住关键意象，品味意境；有的联想想象，再现场景；有的对比阅读，感悟艺术之美；学生感受着自我表现的喜悦，放飞思维，放飞情感。有时在课堂上一个问题会引起一场争议，必然会出现议论纷纷、意见分歧的现象，这是一种可喜的现象，标志着学生求异思维能力得到了发展，创造性思维水平得到了提高。

3、课内、课外的和谐互动

语文教育的新理念应是全面提高学生的整体语文素养，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科学习和探究学习，注重学法和解题方法的指导，遵循“以学生为发展主体”的思想，创立“促进学生发展”的新教学模式，促进学生能力思维的发展和人格个性的发展，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。而要做到这点，光靠在课堂上有时候很难完成，就需要在课下师生间的互动来辅助。

总之，教学是一个师生双方的互动过程，因此，只有变教师“独角戏”为师生的“交响乐”，并让互动思维成为其中的主旋律，师生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学。因此，提倡互动式教学，就是改变过去学生接受学习、死记硬背、机械训练的教学状况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力、交流与合作的能力。endprint