试析中学语文教学现状及其应用对策

【摘要】目前，我国中学语文的教学现状处在一个并不客观的状况下，使用的依旧是传统落后的教学模式，造成学生的学习积极性并不高，虽然采取了一些措施对教学现状进行了一定的改革，但是取得的效果并不明显，因此本文对现阶段中学教学中存在的不足进行了探讨，争取使得中学语文教学能够提高学生的学习兴趣，建立新型的师生关系，帮助学生拓宽学习语文的方法与渠道，使得中学语文的教学形式产生巨大的改变。

【关键词】中学语文;教学现状;应用对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、中学语文教学的现状

语文是我国基础教育中占据主要地位的学科，虽然我国就目前的教育现状进行了一系列的改革措施，试图使得中学生学习语文的时候能够表现得更加的活跃，但是现阶段，在改革之后，我国的中学语文教学模式已经处在一个模式落后的状况，促使教学效果和学习质量已经出现了很大的落后。为此，一些教育改革措施有针对性地针对了中学语文教学状况，例如：在中学语文课堂教学中，要求教师应当采取一些措施营造一个和谐的课堂氛围，使得课堂教学效率能够有效的提高;教师在进行学生语文能力培养的时候，应当积极调动学生的学习积极性，课内拓展练习设计科学，使得学生能够独自完成对课文的解读，注意培养学生搜集信息、整合信息的能力。

以上是中学语文在教育改革中出现的有效的进步，但是现阶段中学语文教学中依旧存在着许多的问题，主要表现在以下几个方面：

首先，中学语文在组织教学的过程中，教学的目标比较单一，即便是在提倡素质教育的环境下，中学语文教学也并没有真正出现跳出应试教育的框架，中学语文教师的教学视野比较狭隘，教师在课堂上使用的传统的教学模式并没有被完全的摒弃，而新的教学模式也不能完美地引入到课堂中，这一缺陷不仅束缚了中学语文教学的模式进步与扩展，还影响学生眼光的开阔，大大打击了学生的学习积极性。

其次，中学语文的教学环境并不完善，语文包含了很多的民族特色，在学习语文的时候，倘若学生不能处在一个恰当的环境中，对于学习效果的影响是很大的，教师在营造课堂氛围的时候，也很难摒弃应试教育的束缚，学习语文的模式难免死板，影响了学生学习语言的效果。

最后，在中学语文教学中，教师采用的语文教学的手段不仅单一，而且教学手段比较落后，教师在课堂教学中，仍旧采取讲解和板书等非常死板的教学手段，对于学生的学习成果的评价体系也比较传统过时，严重降低了学生学习语文知识的热情，也使得现阶段的中学语文课堂处在一个枯燥乏味的氛围中，尤其是现阶段，信息技术迅速发展的年代，中学语文教学手段过于单一必然大大影响了中学语文教学的效果。

二、中学语文教学改革的应用对策

上文中已经提出了中学语文教学中存在的弊端，为了提高中学语文的教学效果，教师应当结合学生的实际情况对现状进行分析，提出相应的解决措施。

首先，中学语文教学应当更改传统的中学语文教学观念，真正做到树立全新的教学观念，让参与中学语文教育的各个阶段的教师都能够认识到其中的问题，积极进行教育观念的树立，实现语文教学理论与实践的统一，着重培养学生的自学能力和创新能力。

其次，在语文课堂教育中，教师应当努力提高学生语文学习的兴趣，减少学生学习时承担的学习压力，不断地丰富学生的学习收获，减少学生学习的负担，为此，教师应当在现有的课堂秩序之上，加强语文的素质教育，认真地研究并采取各种先进的课堂教学手段与方法。例如采取多媒体教学技术，使得学生在语文课堂上能够化被动为主动，成为课堂的主人，不仅如此，教师在丰富多彩的教学手段的基础上提高学生的阅读能力，使得学生能够熟练地掌握阅读能力和分析问题解决问题的能力。

第三，中学语文教学应当在课堂上采取各种现代化的先进教学手段和工具，国家教育部已经在中学中投入了大量的资金，希望能够对教育设施进行大量的投入与改造。为了使得教师以及学生都能够尽快适应先进的教学手段，语文教师应当逐步进行先进教学手段的引入，与此同时教师应当致力于对中学语文教材的开发，充分利用各种多媒体手段和网络信息技术，促使中学语文教学能够成为全方位、多角度、立体式的教学课堂，积极优化语文课堂的教学效果，促使中学语文教学实现高质量的进步。

最后，学校应当注意强化中学语文教师的综合素质，中学语文教学应当在学习中积极提高语文的教学能力和业务水平，积极地参与到语文教育培训中去，学习新的教学理念，更新自身的语文专业知识和教育能力，并且能够熟练掌握现代化的教学手段和工具，与其他教学同仁进行交流，实现中学语文课堂教学的多样性，有效地激发学生的学习热情。

三、总结

中学语文教学是学生学习语文的承上启下的阶段，教师在这一过程中一定要起到关键性的作用，调动学生的学习积极性，改善语文教学的环境，引入新的教学设备和收单，改善现阶段的教育教学手段，使得学生学习语文的能力能有所提高。

参考文献

[1]刘建永.中学语文难让人满意的根本原因[N].学知报，2011.

[2]刘文星.中文语文教学法课程现状分析[J].语文学刊，2005（8）.

[3]陆小英.对中学语文教学现状的思考[J].中学教学参考，2010（24）.

作者简介：黄姝琴，女，1978年生，湖南省洞口县人，湖南师大本科，中文专业，中学一级职称，研究方向：中学语文教学。

（编辑：陈 岑）