谈谈在作文教学中学生写作的“妙手回春”

杜翠云

【摘要】如何调动学生的写作动机，让他们对写作充满了自信和兴趣，这就需要教师细心地引导学生多积累生活知识和语言素材，才能使学生下笔千言。

【关键词】动机;兴趣;引导;积累;生活知识;语言;素材;写作

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

有人认为作文教学有三个重要方面：有写作动机，有东西可写，能够写出来。我认为这三个方面提得很好。对于我们这些处在教学第一线的语文工作者来说，在作文教学上很有帮助。它能从实际出发，把握学生的心理，变被动写作为主动写作，有助于提高学生的写作能力。因为只有有了写作动机，才会想写，才会积极主动地搜集材料，才会有东西可写。如果没有写作动机，没有什么东西可写，那么能够写出来也就无从谈起。

在如今的语文课堂上，学生畏惧写作，觉得无话可说，更不要说有什么写作欲望了。对于身边的人和物他们是左手看右手觉得没什么特别，说着千篇一律的话语，也写不出人物的鲜明特征。所以如何把学生的写作动机调动起来，让他们有写作冲动，主动地写作，对写作充满了自信和兴趣。这一直以来都是我们这些处在教学第一线的语文教师在作文教学中相对棘手的一个问题。

众所周知，兴趣是最好的老师，也是写作最重要的动力。

我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精辟的论述，认为作文“最好是令学生自己出题目”，教师命题要“能引起学生的兴味”，并且有的主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺其自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，“我手写我心”，这样就会想写、乐写。事实证明，让学生写自己想写的东西，他们就会对写作不感到恐惧。当然这种放任自由的写作，是不能达到专题训练的效果的，但对提高他们的写作兴趣却有很大的帮助。

可是如何既能提高学生的写作兴趣，又能达到写作专题训练的效果呢？在实际工作中教师不得不开动脑筋，费心地思考这个问题，同时还要精心设计，想出行之有效的方法和措施。譬如写记叙性的文本，教师可以将其分门别类、有目的地进行写作训练：写人记事、日记、游记、参观记、书信、新闻采访、通讯、小说故事等学生喜闻乐见的文体形式，还可以采取学生喜爱的科幻类题材，贴近现实生活的环保类题材等，激发学生写作动机和兴趣，同时还可以带领学生实地考察、游览、参观、访问等以激发他们的写作欲望。但这样并不能表明有东西可写，还需要教师提前预设好目标和问题，当然也可以让学生自己讨论设定好范围，记录下自己的所见所闻及切身感受。

但是真正的写作是需要积累大量的素材，仅仅依赖教师和课堂教学还是不够的。这就需要学生主动地学习与积累。叶圣陶老先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”生活和文章就像泉源和溪流，只有泉源的丰盈不竭，才有写作时的汩汩清流，源源不绝。学生只有积累了丰富的生活知识和语言素材，才可以写出“下笔如有神”的文章。

那么如何让学生积极主动地积累生活知识？

一方面教师可以从日常生活中的方方面面入手，预设计好目标，布置学生观察搜集资料，让学生养成留心观察周围事物的习惯，做到事无巨细。多角度地观察人物，观察生活，发现生活中人与人之间的不同以及人物身上的闪光点。这样从身边的人、事、物中积累事实材料来丰富自己的见闻，就可以获得写作的第一手资料。另一方面，教师可以带领学生到校阅览室共同阅读，举办阅读比赛等形式引导学生大量阅读。最好是布置一个读书的范围，如人物类的（特别是名人传记类的）、写景类的、状物类的、话题类的、看图类的、甚至于科幻类的、环保类的等;还可以确定一个读书的主题，如以青春为题、以生命为主题、以情为主题（包括亲情、友情和爱情）、以成功为主题、以和平为主题、以爱国为主题、以文化为主题等进行分类阅读。同时养成读书看报的好习惯，报纸杂志中有古今中外的见闻趣事，知识信息丰富，可以作为写作的第二手材料。再一方面，教师还可以引导学生通过广播电视、网络通讯等现代科技手段获得写作素材。有了这些生活与知识素材，才会有东西可写。

“万事俱备，只欠东风”。怎样才能让自己的所见、所闻、所感、所想用文字的形式表达出来，就必须有一定的语言驾驭能力，能够娴熟地运用恰当的词语，这并不是一朝一夕，一蹴而就就能做到的事情。它是一个长期积累的过程，只有长期积累，才能“厚积薄发”。

那如何引导学生积累语言素材，做到“厚积而薄发”呢？

背诵可以说是一种积累的好方法，教师可以引导学生多背诵一些词语、优美的句子、诗词、文章，还可以让学生在阅读的过程中积累自己喜欢的成语和格言警句，同时让学生在日常生活中多留心人民大众的语言，如方言、俗语、谚语。这些都是活生生、有生命力的语言，它们不仅能够提高学生的语言素养，还将能让他们终身受用。这些语言一旦被激活，将会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。没有语言的积累，根本谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听、说、读、写能力，当然想写好一篇文章也是不可能的。有了语言的积累，然后才可以将自己的所见、所闻、所感所想用最恰当的文字表达出来。

有了生活知识与语言的积累，就不愁写作做不到水到渠成，就可以做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这样就可以消除写作的神秘感和神圣感，学生就会处在一种愉悦的状态下，轻松自如的驾驭文字，乘风破浪，下笔千言。

所以要提高学生的写作能力，要让他们多积累生活知识和语言素材，多激发他们的兴趣，使他们有写作的冲动。因为有了写作的冲动，他们就会留意身边的事物，就有了可写的目标，才可以运用头脑中储备的语言文字，将自己心中所想、口中要说的话恰当地表达出来。这样教师就不用担忧学生写不出文章来了。

（编辑：龙贤东）