怎样让农村初中数学课堂更加生动活泼

王飞

摘 要：数学课堂，学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。创设情景、激发兴趣，为学生营造一个轻松的学习氛围，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除了他们的畏惧心理，树立学好数学的自信心。使每个学生都能积极地参与到课堂教学中，开动脑筋、拓宽思维、增长见识，使农村中学数学课堂教学取得真正的实效，使农村中学学生的综合素质得到提高。

关键词：农村初中；数学课堂；提高

生活离不开数学，数学也离不开生活。在上课时可以利用生活中的一些事编成故事或编一些简单的数学问题，创设一些与实际生活有联系的情境来解决问题。这样就会激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

一、创设情境，激发兴趣，为学生营造一个轻松的学习氛围

在教学中我们要为学生创设生动有趣的生活问题情境帮助学生学习数学，鼓励学生善于去观察、发现和思考生活中的数学问题，养成从数学的角度观察和分析周围事物的习惯。同时要激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师。如何让学生对数学产生兴趣，关键在于我们要把数学教得“有趣”。在刚升入初中学习数学的第一节课就让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用。通过一些有趣的动手实验、生动的内容讲解，让学生知道“数学有趣”“数学有用”，然后再进一步告诉学生怎样才能学好数学。好的开头是成功的一半，只要开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生学习数学的兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除了他们的畏惧心理，树立学好数学的自信心。

二、设疑，让学生主动参与数学活动，亲身实践，合作探究，不断激发其求知欲

教学过程是一个师生互动的过程，这是以学生为出发点，关注学生学习的过程。教学过程中，我们要充分尊重学习的个体，为学生的个性化发展和兴趣培养提供更多的机会和更大的活动舞台。因此，数学学习并不是对知识的直接接受，而是以学生的学习为主体的数学活动。虽然学生要学的数学知识都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，需要每个人再现类似的创造过程来完成所学的知识。数学教学强调让学生“做数学”，通过“做数学”让学生来体验、理解数学的内容、思想与方法，通过让学生亲自参与充满丰富、生动的思维活动，从实践和创新的过程中获得新知。合作探索也是教学过程中一种常用的课堂教学形式，通过小组合作交流、讨论、主动探索，不仅使学生增长知识，而且在从事数学活动中，动机、情感、态度等多方面都得到提高。课堂上组织大量的教学活动，使学生不局限于以往的听、想、看、算，更重要的是开拓学生的视野、拓宽学生的知识面，也使学生对数学充满好奇心和求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，感受到数学与人类生活的密切联系以及数学对人类历史发展的作用，从而使课堂学习气氛更加活跃。

三、分层次练习，让学生在愉快的学习环境中掌握知识，发展其能力

在农村中学普遍存在着两极分化、差生面广、多数学生学习习惯不是很好、对学数学信心不足、学习兴趣不浓等问题。面对这样的情况，我们必须采取适当的方法对他们因材施教。对学习数学感到吃力的学生，开始时要求低一些，使他们感到学数学比较容易，继而再提出一些较高的要求。当学生掌握了一定的学习方法后，觉得学习数学也不是一件难事。当然练习也是一个重要的环节，有助于将所学知识转化为自己的知识，进而得到巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要方法。但传统的习题形式单一化，基本上就是例题的翻版，而学生则是照葫芦画瓢，按照例题的模式直接照搬下来。还有部分教师往往要求学生在一定的时间内完成统一的内容，期望达到统一的目标，这种教法忽视了学生的个性特点，不利于学生的个性培养。面对这种情况，我们必须认清应试教育形式下练习中存在的问题，并提出符合素质教育形式下的数学练习形式，这样有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

总之，要想提高农村中学数学学科的教学质量，就要靠我们自己去努力，为学生营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围，为学生创设生动有趣的情境，在课堂上多给学生一些自由的空间，使每个学生都能积极地参与到课堂教学中。

参考文献：

谷文峰.让数学课堂更加生动活泼[J].新课程学习：上，2013（08）.

编辑 李 姣