精细化与高职学生思想政治教育的结合

周荣甲

（江苏农牧科技职业学院思想政治理论课教学部，江苏泰州 225300）

精细化与高职学生思想政治教育的结合

周荣甲

（江苏农牧科技职业学院思想政治理论课教学部，江苏泰州 225300）

精细化管理日渐成为思想政治教育工作的内在需求和发展趋势，面对“90后”甚而“95后”的高职学生，思想政治教育要坚持“做精、做细、做实”的原则。江苏农牧科技职业学院努力将精细化理念与思想政治教育紧密结合，从结合的举措、载体、保障等多方面做出了努力，取得了较好的成效。

精细化；思想政治教育；结合

精细化日渐成为高职院校思政工作的内在需求和发展趋势。近年来，为了使该项工作做实、做细、做精、做深，江苏农牧科技职业学院不断探索新举措，全面推进精细化、科学化管理，努力将精细化理念与思想政治教育紧密结合，切合提高了思政工作的成效。

精细化管理理论最早可以追溯到泰勒的科学管理思想。其核心理念是“精”与“细”。“精”是指精益求精，挑战极限；“细”是指工作细化、管理细化、执行细化，最大限度地优化每一个细节；而“化”是让“精细”成为具体要求、个人习惯和共同追求。高职院校的学生思政工作应紧扣“以学生为本”的理念，坚持“做实、做细、做精、做深”的原则，结合新时期学生的特点，立足学生的需求，把思政工作做细致、做到位[1]。

目前，高职院校在校学生基本都是20世纪90年代后出生的，2014年大批95后学生已经进入校园，他们中绝大多数都是众星捧月中成长起来的独生子。自我意识较强，思维活跃，充满个性，但缺乏团队协作精神，依耐性强独立性差，自卑感强自律性差，失落感强学习目的性差。高职院校学生所呈现的这些特点，倒逼思政工作人员需要重新思考、定位，对之前的工作模式大胆革新，用精细化管理的思想和理念来提升工作实效、提高管理水平。

一段时间以来，高职院校重视学生就业，对学生思政工作本身的研究理论相对滞后，对工作规律探讨不够，工作流于形式，实效性差。随着国家对教育体制改革的深入，必然会给高职院校学生思政工作带来新的要求。高职院校学生思政工作说到底还是做人的工作，对学生的思政工作与行政管理迥然不同，它的最终目标不是效益与利润，而是增强学生良好的行为养成、培养学生的职业规范、提升学生的道德素质和职业素养，促进学生的全面发展[2]。这就需要高职院校改变传统的学生思政工作模式，顺应学生工作时代发展需要，迅速用精细化管理理念来推动学生思政工作。

2011年以来，江苏农牧科技职业学院（以下简称学院）围绕“服务学生成长成才”目标，找准定位，以最符合高职学生成长特点、最能满足学生成长需求和最能促进学生成长成才，作为工作基本要求，将时代、社会形势特点与学生的实际生活、行为现状、实际需求紧密结合，努力实现高职院校学生思政工作精细化，不断将思想政治教育内化为学生的自我需要、自我要求，不断提高学生的自我教育、自我服务及自我管理能力。

一、精细化理念与高职院校学生思政教育的结合举措

（一）成绩分析到个人，学风建设精细化

学生思政工作日趋精细化、科学化，每一个环节都要精细，每一个步骤都要精心，只有精心的态度、精细的过程才能产生精品的成绩。为了能够准确地了解学生的学习成绩状况，必须建立一套科学、快速、准确的反应体系，能第一时间发现问题、第一时间解决问题，及时准确地引导学生。这就要求进行科学的成绩分析，从结果中准确反映出每个学生的学习状况。

在每学期期中考试和期末考试结束之后，利用成绩分析系统以及Excel软件对学生的考试成绩进行分析，形成直观的图表。通过对一张张表格、一道道曲线的观察和比较，学生能够准确地了解自己在整个年级中的实际状况以及学习的进步状况。随后，从个人、宿舍、班级三个层面开展成绩分析，对优秀率、不及格率、平均分等进行通报，鼓励同学们努力学习，积极营造良好的班级学习氛围。

通过成绩分析，根据每个学生的学习状况以及影响学习的因素，制定富有针对性的分析指导方案，帮助每个学生解决在学习中遇到的困惑。学院长期以来坚持成绩分析的精细化，进一步促进了学风建设。

（二）信息准确到个人，宿舍管理精细化

如果说解决学生“愿不愿做”的问题是学生思政工作的关键点的话，那么，解决学生“会不会做”的问题则是学生思政工作的落脚点。对于思政教师来说，只有首先精确、全面地了解学生的具体表现，才能进一步解决学生“会不会做”和“愿不愿做”的问题。

为了让学院思政教师及时精确了解每个在校学生的日常宿舍安全卫生状况，学院自主研发了“学生安全卫生管理信息系统”，目前该系统正在有效运行。通过系统查询，学院老师能够精确地了解每个学生在宿舍的具体表现，包括宿舍卫生状况、有无使用违章电器以及夜不归宿等情况。

“学生安全卫生管理信息系统”与学院领导、辅导员定期检查宿舍安全卫生相结合，与思政教师日常对学生的要求相结合，与学生的评奖、评优、评先、党员组织发展相结合，让学生充分意识到思政教师能够准确地掌握每一个学生的日常行为表现，加强对学生正确的监督和引导，促使学生把学校规定内化为自身的行为规范，“愿做”并且“会做”，激励大学生健康成才。

（三）温馨家访贫困生，资助工作精细化

贫困生作为高校学生的一种特殊群体，一直以来受到社会的高度关注。贫困生家访也是在深入细致开展大学生思想政治工作过程中的工作内容之一。教师从新生入学之后就建立起家庭经济困难学生的个人档案，并保证每学年都能以各种方式与每一个家庭经济困难学生的家长至少进行一次有效的沟通。通过亲自走访、电话家访、书信家访、网络家访等形式深入家庭经济困难学生的家庭开展家访，针对家庭情况撰写辅导员家访报告，学院每学年召开家访活动总结交流会。家访有助于更全面地了解每一个贫困生，给予他们更加细致入微的关怀，为切实做好贫困大学生学业资助工作提供了可靠依据，为贫困生克服困难完成学业提供了大力支持。

本着“深入了解”的基本思想，精细化在家访的过程中得到了充分的挖掘和体现。与此同时，家访之前的准备、对学生具体情况的分析、访谈之中具体方法的选取和角色的准确定位，也增加了对学生思政工作的精细化要求。

（四）关注学生成长，心理健康教育精细化

心理健康教育是思政工作制度化、精细化的体现，是现代学校的标志，如何锻造学生健康的心理素质已成为社会、学校、家长多方关注的热点问题。学院在大学生心理健康教育工作上，以提升大学生心理健康意识为工作核心（主线）；以保持学校稳定，加强咨询工作、落实危机干预为保底工作（辅线），通过建立大学生心理健康档案，进行心理危机排查、积极开展大学生心理辅导与咨询，及时解决学生存在的心理问题。

二、精细化理念与高职院校学生思政教育的结合载体

（一）激发学生会、自律会、班委会等细微组织的作用

学生组织是学生日常生活的主要环境和接触对象，因而理应成为精细化理念与思政教育结合的重要载体[3]。加强对学生干部组织的引导，努力打造符合学生干部特点的成长平台，规范工作职能、工作流程，努力实现学生组织的规范化、科学化运作，充分发挥学生干部组织的桥梁纽带作用、组织落实转化作用，引导学生组织做好自我管理、自我教育与自我服务。而作为学校最小行政细胞的班级，应加大学生班级建设力度，加强对学生班团工作的培训、指导与跟踪，运用学生班团组织在调动学生积极性和主观能动性的有效抓手，保障其实施配合作用的有效发挥。

（二）发挥校报、广播台、学生刊物等宣传阵地的作用

规范并大力建设校园宣传栏、黑板报等传统阵地，逐步主动加大与校外媒体的合作，并借其影响力和认可度拓展社会宣传阵地，不断深入探索网络、现代通讯技术等新兴宣传载体在学生思想政治教育中的有效运用模式[4]。此外，建设一批富有影响力和感染力的校内论坛等宣传载体，提高思想政治教育工作的宣传效果，增进交流互动，提高学生对学校思政工作的认可度，提升认同感，激发自豪感和自强奋斗意识。

（三）着力挖掘学生社团、各类学习等学生集体的作用

进一步完善制度建设与机制创新，充分调动学生社团、各类学生学习和兴趣小组的活力，大力扶持有益学生学习和技能提升的社团，引导学生参与具有志愿服务性质的公益社团，探索学生社团与社会实践、校地合作、技能创新、自主创业等各方面工作相结合的有效途径，努力发挥社团在思政教育精细化的重要载体作用。

三、精细化理念与高职院校学生思政教育结合的配套保障

（一）建立思政教师与辅导员联席会议制度

思政部与学工部都是围绕学生做工作的部门，二者有很多共通处，同时，两部门在具体工作内容上又有不同点：一个是学生思政教育部门，一个是学生管理服务部门[5]。所以，应该努力建构“大思政”的体系，使两部门联动起来。两部门一起对学生思想状况、思想政治理论课教学状况和思想政治教育工作的热点、难点，多商议，交流探讨，可以加强思想政治教育的针对性和实效性。

（二）将精细化工作执行情况纳入各部门考评

制定具体精细化管理的方案，由思政部联合学工部进一步完善相应考评机制，将各院系执行实施方案的情况作为其年终考核重要依据。

（三）搭建交流平台，交流推广经验

思政教师和学生辅导员虽然一个是思政课程的讲授者，一个是学生日常的管理服务者。但两者本质上都是学生思政工作的参与者，这也同样是“大思政”的内在之意。可以组建团队，为本地区、本省或者本类型高职院校的思政教师搭建交流平台，给他们提供开展精细化教研教改的活动支持。以思政教师沙龙，以辅导员论坛为主要载体，开设学生思想政治教育精细化工作论坛，在切磋学习中，共同提高；积极开展学习调研活动；还可以到兄弟高校学习考察，分享经验，拓宽视野。

（四）逐步完善思政教师职称评聘制度

逐步完善学院思政教师的专业技术岗位设置及聘用管理实施细则，努力将岗位设置及聘用管理与思政工作实际相结合，提高思政教师精细化管理的主动性。

（五）大力支持思政教师进修培训

由思政部制定思政队伍中长期培训进修规划，鼓励教师参加如职业生涯规划师培训、就业指导师、国家心理咨询师等业务的专题培训，努力提升思政教师的业务水平和整体综合素质，为大学生思想政治教育工作精细化提供人力资源保障[6]。

（六）单列精细化工作科研课题，鼓励开展科学研究

学院从校级课题中单列思想政治教育精细化课题申报立项，鼓励思政教师撰写精细化优秀案例，集辑为专业的调研报告和论文，推荐参加校级、省级相关评比，提高思政教师的理论水平和科研能力，推动形成“以科研促工作”的良好局面。

[1]黄达.基于校园精细化管理的短信平台的系统设计[J].岳阳职业技术学院学报，2011(6).

[2]娄刚.精细化管理与大学生思想政治教育研究[J].佳木斯教育学院学报，2013(1).

[3]成华军.精细化管理与大学生思想政治教育研究[J].长江大学学报：社会科学版，2013(8).

[4]谭群英，王琳.浅谈高校学生工作精细化管理[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2014（6）.

[5]郝园园.浅议大学文化与大学思想政治教育[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2014（8）.

[6]文粉娟.福建高校大学生思想政治教育精细化研究[D].福州：福建农林大学，2012.

（责任编校：马余平）

The Combination of Fine Management Idea of Ideological and Political Education to Vocational College Students

ZHOU Rong-jia
(Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College,Taizhou,Jiangsu 225300)

Fine management is increasingly becoming the inherent demand and development trend.Facing to higher-vocational-college students,consisting of"After 90"and even"After 95",the ideological and political education should adhere to the principls of"Make it workable,make it strong and make it refined".The author pointed out that Agri-animal Husbandry Vocational College has made great efforts to explore new measures in combination of refine idea with ideological and political education closely,by combination of measures,carriers,securities and other aspects.

refine;the ideological and political education;combination

G 711

A

1672-738X(2015)01-0020-04

2014-12-21

2014年度江苏农牧科技职业学院社科思政项目“‘以生为本’视角下的高职院校学生工作精细化模式研究”（SKFDY1402）

周荣甲（1982—），男，江苏泰州人，思想政治教育讲师，伦理学硕士。主要研究方向：高职生思想政治教育。