大学生创业培训模式构建的基本思路与基本方略

黄湖滨 周金星 陈方

（岳阳广播电视大学，湖南岳阳 414000）

大学生创业培训模式构建的基本思路与基本方略

黄湖滨 周金星 陈方

（岳阳广播电视大学，湖南岳阳 414000）

大学生创业培训模式构建应当校准四种价值取向：一是聚焦创业型人才培养；二是切合创业培训需要；三是创新创业培训模式；四是促进人才培养模式改革。大学生创业培训模式构建应当遵循“八步走”的基本思路：一是开展专题调研；二是组织课题研究；三是获取相关成果；四是完善实施方案；五是尝试特定模式；六是构建完整模式；七是调控模式运行；八是推动模式创新。大学生创业培训模式构建应当运用七种基本方略：一是吃透“四情”，关注“模式”；二是占有信息，学习“模式”；三是深入研究，解读“模式”；四是创造条件，选择“模式”；五是务实求为，建构“模式”；六是实践运行，调控“模式”；七是转型升级，创新“模式”。

大学生；创业培训；模式构建；基本思路；基本方略

一、大学生创业培训模式构建的价值取向

（一）聚焦创业型人才培养

大学生就业已经成为制约我国高等教育发展的“瓶颈”。随着知识经济的发展、产业结构的调整和高等教育大众化的基本实现，这种制约作用将会更加突出。单靠调整高校学科与专业、发展职业教育等措施，难以从根本上解决问题。只有扎实而持久地开展创业教育，聚焦和推进创业型人才培养，才是解决这一问题的必由之路。

可见，构建大学生创业培训模式，应当把“聚焦创业型人才培养”、“推进创业型人才培养”作为重要的价值取向之一来确立、来校准。作为地方政府及其有关部门，应当高度关注创业型人才培训，制定或完善创业型人才培训的政策法规，为加强和推进大学生创业培训提供政策指引和法规支持。作为高校和其他培训机构，应当着眼于适应和满足国家经济社会发展需要，聚焦和效力创业型人才培养，引导和帮助大学生激发创业欲望、树立创业理念、培养创业能力。

（二）切合创业培训需要

大学生创业培训已经在我国各个地区全面展开，并且实施多年。但是，在创业培训过程中，不少高校和其他培训机构面临着创业培训师匮乏、生源组织困难、培训内容不切合实际、政策支持不到位、培训后实际成功创业案例较少、后续支持不足等多种困难。

可见，构建大学生创业培训模式，应当把“切合创业培训需要”作为重要的价值取向之一来确立、来校准。作为地方政府及其有关部门，应当坚持以“切合创业培训需要”为价值取向，从实际出发，实事求是，从政策、实施、资金等方面鼎力支持大学生创业培训。作为高校和其他培训机构，应当坚持以“切合创业培训需要”为价值取向，切实了解参训大学生的具体情况，准确解读参训大学生的迫切需要，精心制定和积极实施科学的培训计划，引导和帮助大学生点燃创业激情、强化创业意识、增强创业技能。

（三）创新创业培训模式

所谓创业培训，就是培训、引导、指导和帮助人们解决自主创业问题的目标、方法和活动的过程。创业培训已经在我国如火如荼地发展起来，也形成了不少符合各地实际的创业培训模式，诸如校本培训模式、职业培训模式、自我培训模式、考察培训模式、调研培训模式、实训培训模式、孵化培训模式、实践培训模式等等。但是，随着经济社会文化的发展，创业培训模式还有待不断发展、开拓创新。

因此，对地方政府及其有关部门、高校和其他培训机构等主体来说，应当把“创新创业培训模式”作为大学生创业培训模式构建的价值取向之一来确立、来校准。作为地方政府及其有关部门，应当坚持以“创新创业培训模式”为价值取向，从政策、实施、资金等方面引导、鼓励和支持高校和其他培训机构创新大学生创业培训模式，提高大学生创业培训水平。作为高校和其他培训机构，应当坚持以“创新创业培训模式”为价值取向，锐意创新大学生创业培训模式，切实提高大学生创业培训效益。

（四）促进人才培养模式改革

创业教育作为一种新的教育理念，其意义在于强调高等教育培养出的毕业生是“工作岗位的创造者”，这就打破了高等教育培养出的“仅仅是求职者”的传统，从而赋予高等教育新的内涵。大学生创业培训的真谛是培养具有事业心和创造技能的“工作岗位的创造者”。因此，高等教育应当以开展和加强大学生创业培训为契机、为突破口，大胆改革人才培养模式，不断拓展人才培养规格，着力提升人才培养质量。

对于地方政府及其教育、人力资源和社会保障部门特别是高校等主体来说，应当把“促进人才培养模式改革”作为大学生创业培训模式构建的一种重要的价值取向来确立、来校准。作为地方政府及其教育、人力资源和社会保障部门，应当坚持以“促进人才培养模式改革”为价值取向，引导、鼓励和支持高校通过构建大学生创业培训模式，促进人才培养模式改革。作为高校，应当自觉坚持以“促进人才培养模式改革”为价值取向，着力构建大学生创业培训模式，不断提高大学生创业培训水平，带动和促进人才培养模式改革。

二、大学生创业培训模式构建的基本思路

（一）开展专题调研

对地方政府及其有关部门特别是高校和其他培训机构来说，认真而扎实地开展专题调查研究，是开展大学生创业培训模式构建的前提和基础，也是构建大学生创业培训模式的第一步。只有认真而扎实地开展专题调查研究，才能切实了解本地区、本部门、本院校、本机构大学生创业培训的现状、特点、成效、问题等情况，才能用心找准本地区、本部门、本院校、本机构在构建大学生创业培训模式上的立足点和着力点，也才能着力构建合时、合道、有序、有效的大学生创业培训模式。

作为地方政府及其有关部门特别是高校和其他培训机构，应当着眼于推进大学生创业培训模式构建的需要，高度重视、切实加强、扎实开展专题调查研究，认真了解、准确把握本地区、本部门、本院校、本机构大学生创业培训及其模式构建的大体进展、总体态势、基本成效、典型案例、主要问题等情况，为构建大学生创业培训模式奠定坚实的基础。

（二）组织课题研究

组织部分专家学者和专业力量，开展相关课题研究，是构建大学生创业培训模式的第二步，是大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构应当倾心尽力的重要一环。组织有关大学生创业培训模式构建的课题研究，有助于为构建合时、合道、有序、有效的大学生创业培训模式，提供前瞻性引领和学术性支撑。

作为大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构，应当高度重视、倾心投入、着力推进有关大学生创业培训模式构建的课题研究。在开展相关课题研究过程中，主体应当精选创业科研高手、创业培训名师等力量组成课题组，精心策划设计课题研究方案，切实结合前期研究成果，紧紧扣住课题研究目标，充分运用各类研究方法，努力获取预期研究成果。

（三）获取相关成果

作为大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构，在大学生创业培训模式构建过程中，努力获取相关成果——包括理论研究成果、资源建设成果、实践操作成果等，是整个大学生创业培训模式构建工程的第三步。通过获取相关成果，能够为构建大学生创业培训模式，提供超前的学术引领、丰富的资源支持和有力的实践启迪。

为此，特定主体应当坚持“三管齐下”：一是切实加强大学生创业培训模式构建的科学研究，通过开展课题研究、撰写学术论文、主编专用教材、撰著学术专著等途径，获取丰硕的理论研究成果；二是切实加强大学生创业培训模式构建的资源建设，通过加强创业案例资源建设、加强创业教育资源建设、加强创业培训资源建设等途径，获取丰富的资源建设成果；三是切实加强大学生创业培训模式构建的实践总结，通过总结自己和他人的成功经验、反思自己和他人的失败教训、整理身边左右的典型案例等途径，获取有益的实践操作成果。

（四）完善实施方案

对大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构来说，在前述开展专题调研、组织课题研究、获取相关成果的工作基础上，制定和完善实施方案，这是构建大学生创业培训模式的第四步。走好这一步，对特定主体谋划、布局和推进特定阶段的大学生创业培训模式构建，起着至关重要的作用。

为此，特定主体应当注重“四性”：一是注重实施方案的整体性，从指导思想、基本原则、主要目标、基本内容、基本方法、主要措施等方面入手，策划、制订或修订实施方案；二是注重实施方案的科学性，运用创业基本理论注重科学性，选用创业教育方略注重科学性，布局创业培训模式构建注重科学性；三是注重实施方案的可行性，注重指导思想、基本原则、主要目标的可行性，注重基本内容、基本方法、主要措施的可行性；四是注重实施方案的创新性，创新性地选择基本内容，创新性地运用基本方法，创新性地采取主要措施。

（五）尝试特定模式

作为大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构，按照大学生创业培训模式构建实施方案的安排，尝试采用特定模式，展开大学生创业培训，这是构建大学生创业培训模式的第五步。走好这一步，有助于特定主体具体实施、逐步推进大学生创业培训模式构建。

为此，特定主体应当注重三点：一是适时选定要尝试的特定模式，从校本培训、职业培训、自我培训、考察培训、调研培训、实训培训、孵化培训、实践培训等模式中，选定某一种、或某两种、或某些种，以顺利展开大学生创业培训；二是大胆尝试、积极运用特定模式，或某种创业培训模式，或某两种创业培训模式，或某些创业培训模式，以顺利展开大学生创业培训；三是及时总结、冷静反思尝试特定模式的实践，包括运用特定模式开展大学生创业培训的收获与失误、优点与缺点、成绩与问题等，从而不断改进、逐步推进大学生创业培训。

（六）构建完整模式

作为大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构，从本地区、本院校、本机构的基础和实际出发，逐步构建相对完整的大学生创业培训模式，有效开展大学生创业培训，这是构建大学生创业培训模式的第六步。走好这一步，有助于特定主体高起点、宽视野、大力度、优绩效地推进大学生创业培训模式构建。

为此，特定主体应当把握三个不同的“版本”：一是把握完整模式的“理想版”，当前“理想版”完整大学生创业培训模式，当是融“校本培训、职业培训、自我培训、考察培训、调研培训、实训培训、孵化培训、实践培训”等于一体的培训模式；二是把握完整模式的“现实版”，从大多数培训主体的实际看，其运用的完整大学生创业培训模式往往是“现实版”的，即从“校本培训、职业培训、自我培训、考察培训、调研培训、实训培训、孵化培训、实践培训”等模式中整合运用五种左右培训模式；三是把握完整模式的“简洁版”，许多情况下，培训主体运用的完整大学生创业培训模式可能是“简洁版”的，即简洁运用了“校本培训、职业培训、自我培训、考察培训、调研培训、实训培训、孵化培训、实践培训”等模式的元素。

（七）调控模式运行

对大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构来说，及时调节、着力控制特定大学生创业培训模式的运行，不断提高大学生创业培训质量与水平，这是构建大学生创业培训模式的第七步。走好这一步，有助于特定主体加大大学生创业培训力度，提升大学生创业培训效度。

为此，特定主体应当在“四化”上狠下功夫：一是强化优质模式，强化“职业培训”、“实训培训”、“孵化培训”等优质有效的大学生创业培训模式；二是弱化不良模式，弱化那些付出很多但反响不良的大学生创业培训模式；三是转化无效模式，转化那些投入较大可效果不大甚至全无的大学生创业培训模式；四是优化不优模式，优化那些内容虽繁但结构不优的大学生创业培训模式。只有这样，才能及时调节、着力控制特定大学生创业培训模式的运行，不断提高大学生创业培训质量与水平。

（八）推动模式创新

对大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构来说，潜心谋求、着力推动大学生创业培训模式的开拓创新，不断开创大学生创业培训的新局面，这是构建大学生创业培训模式的第八步，也是大学生创业培训模式构建的最高境界。

为此，特定主体应当注重“四心”：一是与时俱进，悉心谋划大学生创业培训模式的开拓创新；二是脚踏实地，精心实施大学生创业培训模式的开拓创新；三是坚忍不拔，铁心效力大学生创业培训模式的开拓创新；四是坚持不懈，恒心推动大学生创业培训模式的开拓创新。

三、大学生创业培训模式构建的基本方略

（一）吃透“四情”，关注“模式”

用心吃透“四情”即世情、国情、地情、校情，密切关注大学生创业培训模式及其构建的进展、动态、趋势、情势等，这是大学生创业培训主体应当遵循和运用的一种基本方略。

大学生创业培训主体运用这种基本方略时，应当注重四点：一是在用心吃透“世情”、把握世界发展趋势的过程中，高度关注大学生创业培训模式及其构建动态；二是在用心吃透“国情”、把握中国发展动态的过程中，高度关注大学生创业培训模式及其构建趋势；三是在用心吃透“地情”、把握地方发展格局的过程中，高度关注大学生创业培训模式及其构建价值；四是在用心吃透“校情”、把握高校发展态势的过程中，高度关注大学生创业培训模式及其构建进程。只有这样，才能逐步构建起合时合道、有序有效的大学生创业培训模式。

（二）占有信息，学习“模式”

充分占有有关知识信息，认真学习国内外大学生创业培训的成功模式及其构建的基本做法与基本经验，这是大学生创业培训主体应当遵循和运用的一种基本方略。

大学生创业培训主体运用这种基本方略时，应当注重四点：一是广泛吸收和占有就业、创业、创新等知识信息，认真学习国内外大学生创业培训的成功模式；二是多方摄取和占有就业培训、创业培训、创新培训等知识信息，认真学习全国各地大学生创业培训的典型模式；三是及时掌握和占有创业教育、创业培训、创业扶持等知识信息，认真学习本地区、本院校大学生创业培训的基本模式；四是充分整合和占有大学生创业教育、创业培训、创业扶持等知识信息，认真学习新形势下大学生创业培训的有效模式。

（三）深入研究，解读“模式”

切实而深入地研究大学生创业培训的有关问题，认真解读大学生创业培训的基本模式及其构建的要义、要旨、要领等，这是大学生创业培训主体应当遵循和运用的基本方略之一。

大学生创业培训主体运用这种基本方略时，应当注重三点：一是在深入研究大学生创业培训问题的过程中，认真解读“大学生创业培训模式”的内涵、特征与功能；二是在深入研究大学生创业培训问题的过程中，认真解读“大学生创业培训的基本模式”——校本培训模式、职业培训模式、自我培训模式、考察培训模式、调研培训模式、实训培训模式、孵化培训模式、实践培训模式；三是在深入研究大学生创业培训问题的过程中，认真解读大学生创业培训模式的选择要领——校准培训取向、树立培训目标、把握培训任务、贴近培训对象、精选培训师资、选定培训模式等。

（四）创造条件，选择“模式”

从时间、空间、环境、对象、师资、课程、方法等要素的角度，积极而努力地创造基本条件，精心选择大学生创业培训的特定模式——或某种培训模式，或某些培训模式，这是大学生创业培训主体应当遵循和运用的基本方略之一。

如上所述，大学生创业培训主体选择创业培训模式时，应当遵循和运用六条基本要领。由此可见，在运用“创造条件，选择‘模式’”这种基本方略时，主体应当做到六点：一是校准培训取向，作好培训定位；二是树立培训目标，凝炼培训主题；三是把握培训任务，驾驭培训内容；四是贴近培训对象，把脉培训学员；五是精选培训师资，完成培训使命；六是选定培训模式，找准培训路径。

（五）务实求为，建构“模式”

大力发扬务实求真、发奋求为的精神，着力而逐步地建构合时合道、有序有效的大学生创业培训模式，这是大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构应当遵循和运用的基本方略之一。

大学生创业培训主体遵循和运用“务实求为，建构‘模式’”这一基本方略时，应当坚持“四贴近四建构”：一是贴近当今时代实际，着力建构合时的大学生创业培训模式；二是贴近高等教育实际，着力建构合道的大学生创业培训模式；三是贴近大学生实际，着力建构人本的大学生创业培训模式；四是贴近创业创新实际，着力建构科学的大学生创业培训模式。

（六）实践运行，调控“模式”

及时调节、着力控制大学生创业培训模式的实践运行，确保大学生创业培训模式的有序实践、有效运行，这又是大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构应当遵循和运用的一种基本方略。

大学生创业培训主体遵循和运用“实践运行，调控‘模式’”这一基本方略时，应当抓住三个环节：一是切实加强对特定大学生创业培训模式运行状况的检查监测，及时而充分地验证构建的模式是否符合大学生创业培训的需要；二是切实加强对特定大学生创业培训模式运行成效的测评巩固，及时而有力地强化大学生创业培训模式的优势、特色和正能量；三是切实加强对特定大学生创业培训模式运行偏差的纠正转化，及时而有力地控制和转化大学生创业培训模式的劣势、不足和负能量，不断完善大学生创业培训模式。

（七）转型升级，创新“模式”

待特定的特别是成熟的大学生创业培训模式运行一段时间后，着力推进大学生创业培训模式的转型升级、开拓创新，这也是大学生创业培训主体特别是高校和其他培训机构应当遵循和运用的一种基本方略。

大学生创业培训主体遵循和运用“转型升级，创新‘模式’”这一基本方略时，应当做到“三个坚持”：一是坚持扬长避短，通过对现行大学生创业培训模式的改进完善，创新大学生创业培训模式；二是坚持借鉴借用，通过对“他山之石”、“友邻培训”的借鉴借用，创新大学生创业培训模式；三是坚持开拓开发，通过对大学生创业培训新领域、新思路、新方法、新举措的开拓开发，创新大学生创业培训模式。

[1]魏秀艳.浅析大学生创业意识的影响因素及培养[J].辽宁高职学报，2012（12）.

[2]安建强.理工科大学生创业理念研究[J].高教研究，2012（5）.

[3]黄连元.大学生创业精神及其构成要素分析[J].江汉大学学报，2013（4）.

[4]陈明.大学生的创业知识对创业能力影响机制的研究[J].华南理工大学学报，2013（8）.

[5]王树仁.树立创新的创业思维[J].创业智慧，2010（9）.

[6]谢凌婕.试论高职院校大学生创业意志的培养[J].山东行政学院学报，2012（8）.

[7]纪玉超.大学生创业能力的内涵解析及多维培养方式[J].教育与职业，2011（10）.

[8]黄湖滨.对大学生创业培训模式构建的战略思考[J].湖南广播电视大学学报，2014（1）.

（责任编校：马余平）

Discussion on the Basic Thoughts and Methods of College Students' Entrepreneurship Training Construction

HUANG Hu-bin ZHOU Jin-xing CHEN Fang
(Yueyang Radio and TV College,Yueyang,Hunan 414000)

The entrepreneurship training mode construction of college students should bear the following value orientations: focusing on the cultivation of entrepreneurial talent;meeting the requirement of entrepreneurship training;innovating entrepreneurship training mode;promoting the mode reformation.This construction should act in accordance with the basic thoughts"eight steps":carrying out special research;organizing research project;obtaining theoretical achievements;completing implementation plan;attempting special mode;constructing complete mode;regulating mode running;pushing mode innovation. The mode construciton should employ seven basic methods:firstly,understanding"four situations"and concentrating on"mode"; secondly,occupying information and study"mode";thirdly,researching deeply andinterpreting"mode";fourthly,creating conditions and choosing"mode";fifthly,innovating and constructing"mode";sixthly,operating practice and regulating"mode"; seventhly,transforming and upgrading to innovate"mode".

college students;entrepreneurship training;mode construction;basic thoughts;basic methods

G 642.44;F 241.4

A

1672-738X(2015)01-0047-05

2014-10-11

湖南电大2013-2014年度一般资助课题“大学生创业培训模式构建研究”（XDK2013—C—22）。

黄湖滨（1957—），男，湖南岳阳人，管理学教授。主要研究方向：文章学、成功学、管理学、高等教育管理与开放教育。