基于就业导向的高职英语教学改革分析

贾慧琳

基于就业导向的高职英语教学改革分析

贾慧琳

高职教育是为社会发展培养应用型人才的教育。英语教学作为高职教育课程的重要组成部分，对提高学生未来的就业优势、提高学生的全面综合能力都具有十分重要的作用。在教育改革不断深入的今天，实施以就业导向为主要方向的高职英语教学是适应当前社会发展、符合高职教育目的的重要措施。通过分析当前高职英语教学中存在的问题，主要探讨和分析了以就业为导向的高职英语教学并提出了相应的解决对策。

高职；英语教学；就业导向；改革分析

随着人们对高职院校教育质量和教学效果的要求越来越高，以及经济社会发展对综合应用人才能力的要求越来越高，高职教育改革面临着巨大挑战。以就业为导向开展高职英语教学既是高职英语教学改革的重要手段，也是高职英语教学适应经济社会发展的重要举措（崔萍 2013）。探究就业导向下高职英语教学的改革对策和措施，对提高高职英语教学效果和质量具有十分重要的现实意义。

一、高职英语教学现状和存在的问题

（一）教学目标与市场需要相脱节

目前，很多高职院校仍然将英语成绩作为衡量学生英语学习水平的唯一标准，考试通过率仍然是评判一个学生英语学习能力的准则。相应的，高职院校教学的目的也是为了提高学生的应试能力，忽略了学生英语综合能力的培养。高职院校的英语教学往往出现这种情况：学生的英语卷面成绩不错，但是口头表达能力、实践能力差，虽然取得了英语三级甚至是英语四级证书，但是仍然不能用英语进行顺畅的沟通交流，无法在职业生活中发挥作用，也不能适应市场发展对人才的实际需求。也就是说，高职院校的英语教学与市场需求之间存在很大的偏差。

（二）英语教学方式较为落后

英语教学方式较为落后主要体现在三个方面：首先，英语教学模式仍然沿用过去传统的教学模式，基础知识教学仍然占主要地位，忽略了学生在英语语感、英语口语等方面的教学活动。其次，高职英语教学内容十分单一，大部分高职院校都使用统一的教材，课文内容有限，并且教师也不注重扩展相关的教学内容，很多教材内容已经与社会发展相脱节，或者说是教学内容比较落后，这些都不利于学生英语能力的提升。另外，高职院校英语教学的实用性体现不够明显，教学内容仅限于课本，无法与学生的生活实际、未来就业等紧密联系，这不仅影响了教学效果，而且还对学生参与英语教学的积极性和兴趣产生了不良影响。

（三）英语教学形式十分单一

传统的课堂讲授式教学仍然是高职院校英语教学采用的主要形式，教师仍然在英语教学活动中占有主体地位。学生被动地接受知识，无法有效地参与教学活动。由于同班学生在英语学习方面存在很大的差距，这种“一刀切”的教学方式严重影响了教学活动的有效性。另外，有的教师还忽略了与学生之间的互动，导致学生无法在教学活动中发挥主体地位，影响了教学效果。

（四）教师队伍综合水平有待提高

高职院校的英语教师大都是高校英语专业毕业的青年教师，虽然在英语专业技能方面具有很高的成就，但是在英语实践和行业企业实践方面比较缺乏经验，无法为学生提供具有实际意义的“职场英语”教学。

二、以就业为导向的高职英语教学改革的对策和措施

（一）建立以就业为导向的英语教学目标

高职英语教学活动应当树立以培养“社会发展需要”为目的的教学目标，要将高职英语教学的原则定位为“实用为主”，以这个目标开展英语教学活动。首先，客观地分析当前社会发展对学生英语能力的要求是什么，以此为依据建立科学的教学目标（栾丽梅 2014）。其次，要对学生未来的就业心理倾向进行掌握，明确学生的就业目标是什么，以此为依据对教学目标进行修正。总的来说，建立以就业为导向的英语教学目标，就是要对学生的实际英语运用能力、专业职业英语能力进行培养，要体现出高职英语教学的基础性、实用性和职业性。

（二）改革高职英语教学模式和教学内容

高职英语教学基于就业为导向进行改革，最重要的就是要对高职英语教学模式和教学内容进行改革，这是高职英语教学改革最重要的方面。首先，要从学生的就业需要出发，对英语教学内容进行选择和删减，对那些不符合学生未来就业要求的内容进行删减，增添一些职业要求的英语教学内容（刘琼 2010）。也就是说，要建立起“基础英语+职业英语”教育相结合的教学模式，既要对学生的基础英语能力进行培养，也要在巩固学生基础能力的基础上，对学生的专业职业英语能力进行教育，促使学生综合英语能力的提高。其次，要全面提高学生的英语能力，除了要提高学生的英语成绩以外，还要提高学生的英语语言交际能力、英语写作能力等，让学生能够灵活地将英语与职业能力结合起来，为学生未来的就业增加砝码。对教学模式和教学内容的改革要充分结合实际，要全面、系统地对学生的综合英语能力进行教育和培养。

（三）创新高职英语教学方式

高职英语教学方式也应当建立就业导向模式，在教学活动中，运用多样化的教学方式体现出专业特色和行业特色，激发学生的学习兴趣，让学生对未来英语的应用环境能够提前熟知。首先，要在教学活动中调动多种教学手段，将传统课堂教学方式与网络教学手段、多媒体教学手段紧密结合，为学生营造良好的教学环境，促使英语教学的重点由过去的传统理论知识讲授转移到对学生综合能力的培养。其次，要创新课堂教学方式，可以将小组讨论、问题探究等教学模式引入到课堂中，对学生进行科学分组，按照未来职业要求设置相关问题，让学生通过讨论、辩论等方式开展就业模拟训练（刘诺文、邓玲 2015）。另外，高职院校还应当为学生创造更多的实训机会，让学生参与社会实践，通过实训提高自身的英语能力。

（四）打造“双师型”教师队伍

教师在以就业为导向的高职英语教学改革中占有十分重要的地位。“双师型”教师队伍能够在教学改革中发挥十分重要的作用。首先，高职院校应当鼓励教师积极参与企业实践，对自身的职业英语能力进行实训，熟悉相关技能和流程，以便在教学活动中能够更好地联系实际。其次，高职院校的教师也要通过不断学习提升自身的能力，扩充自身的知识，增加行业实践经验，为学生提供更加科学、符合实际的教学。

结束语

以就业为导向开展高职英语教学改革，既是当前经济社会发展对高职院校英语教学提出的重要要求，也是高职院校教育改革的重要内容。在改革过程中，要树立以就业为导向的英语教学目标，从教学内容、教学模式、教学方式和教师队伍建设等方面采取积极措施，不断提高英语教学的实践性和实用性，注重学生英语综合能力的提高，为学生未来的发展奠定良好的基础。

引用文献

崔萍.2013.基于就业导向的高职英语教学改革探析［J］.东方企业文化，（15）：258.

刘诺文，邓玲.2015.浅析新形势下以就业为导向的高职英语教学改革研究［J］.校园英语，（1）：73-74.

刘琼.2010.以就业为导向的高职英语教学改革探析［J］.科技创新导报，（23）：140.

栾丽梅，马江涛.2014.基于就业导向的高职英语教学策略 ［J］.河北大学成人教育学院学报，（4）：89-91.

作者信息：628000，四川广元，川北幼儿师范高等专科学校