谈提高初中英语课堂教学有效性的策略

朱 琳

我国初中英语教学课堂普遍存在教学效率低下、学生学习的积极主动性不高等问题，随着教育体制的改革，新的教育理念、教育方法被运用到英语教学的实践中，这为我国英语教学带来了新的发展前景，同时也指明了新的发展方向。

一、当前我国初中英语课堂教学缺乏有效性的原因

（一）学生英语学习主动性不高

纵观我国英语教育的现状，课堂教学效率不高有一个很大的原因就是学生缺乏学习英语的兴趣，或者可以说是对英语学习完全不感兴趣。其实，兴趣才是最好的老师，只有学生对英语学习有足够的兴趣才能保持自觉学习的主动性。当前我国很多中学生在英语学习的过程中缺乏自主性，学习能力普遍较低。除了学生学习兴趣的缺乏之外，课堂趣味性不足也降低了学生学习的效率以及教师教学的效率。大多数初中英语课堂上，教师都是通过教学生反复读单词，从而给学生灌输英语学习的思想，在单词学习完后就进行枯燥的课文讲解，学生对刚学过的这些单词含义以及用法认识并不够清晰，更不能将单词融入到课文中进行很好的理解吸收，通常整堂课学生都是晕晕乎乎的状态，学习效率自然得不到提高。课堂以及书本缺乏趣味性，学生很难在这样的课堂上集中精力学习，长此以往，学生会对英语的学习彻底失去兴趣，何谈学好英语？

（二）教师教学水平有待提高

教师作为知识的传播者，其自身的综合素质也需要不断提升，其实整个初中的英语教学过程是与实际紧密结合在一起的，新的教育理念主张学生在实践中学习，在实践中思考。如果教师教学能力有限，对学习的切入点把握得不够精准，也会大大影响课堂教学的效率。此外，传统的以“教师为中心”的教育理念仍然根深蒂固，虽然很多教师在教学实践中也努力改变这样的现状，想方设法地发挥学生学习的主体地位，但是这种新的教学理念并未得到广泛的应用。年轻的教师对于英语教学的系统性很难有准确的把握。很多教龄较长有着丰富教学经验的教师，很难跟上国家教育改革的步伐。新的电子技术和传媒技术在教学实践中的运用越来越广泛，如新的听力设备、英文原声电影以及幻灯片的放映等。而一些教师对这些现代化的教学手段运用还比较陌生。这也使得英语课堂教学的有效性很难得到根本性的保障（海玉娟2013）。

（三）备课不够充分，教学目标不明确

教师教学能力和水平会影响初中英语课堂的有效性，那么教学目标是否明确以及备课是否充分与英语课堂效率有着十分紧密的联系。很多初中英语教师在上课前并没有充分的备课，上课随意、分不清主次，对教学目标的设计不够合理，没有根据教学大纲的要求来上课。例如，在初中英语课堂上，教师通常整节课都围绕着教学生反复地读单词来进行，让本就短暂的课堂时间被大把大把地浪费，有时候过多重视语言知识目标反而会忽视了语言技能和情感态度目标。因而，在教师教学思路都不清晰的情况下，学生更不能熟练把握课堂内容，这也是初中英语课堂效率低下的一个原因。

二、提高初中英语课堂教学有效性的措施

（一）增强学生英语学习兴趣

通过调查研究报告不难发现，当前我国很多学生对英语的学习具有很强的抵触心理，对英语学习的重要性和必要性没有准确清晰的认识，使得他们在英语学习方面没有兴趣，也就丧失了英语学习的主动性。要想提高初中英语课堂教学的有效性，就要改变学生对英语学习的传统认识，认识到学习英语的重要性和必要性，以增强其学习英语的兴趣。营造宽松融洽的语言学习氛围对学生学习兴趣的提高具有很重要的作用，语言的学习是抽象的，单词的记忆是枯燥的，教师在课堂教学实践中不仅要努力将抽象化为具体，用直观的方式将知识传授给学生，还要将枯燥化为有趣，设置不同的语言情境，以满足学生在语言学习过程中不同层次的需求，要善于启发学生思维，注重学生心理情绪变化，提高他们学习的自主性，调动他们学习兴趣，努力提高初中英语课堂教学的效率和水平（秦培元 2012）。

初中英语教师应当多鼓励学生在课堂上开口说英语，经常性地开展趣味性的活动让学生充分参与进来，毕竟英语是一门需要动口的学科，英语要学得好，不仅需要认识和了解单词、语法，更需要一口流利的口语。在What’s this in English一文中，可以鼓励学生大声说英语，如：“it’s a pen”“it’s an apple”等。学生要想学好英语，在课堂中就应该充分发挥自己的主观能动性，教师只能提供一股引导力量，而学生才是学习的主体，学生不能只是等着教师来给灌输，而要主动地去学、主动地去问。课堂互动时，学生就要彻底地放开，大胆地开口去说，学到When is you birthday，What time do you go to school以及How often do you exercise等文章时，学生都会有很多口头表达的机会，在说的过程中去发现自身存在的问题，进而去解决问题，这样做不仅仅是了解句型句义，更是提高对于语言的敏感度，从而不断提高自己的学习能力和英语水平。

（二）加强师资队伍建设

教育体制改革的顺利进行离不开一支有着先进教学理念和专业教学技能的高素质的教师队伍，教师在教学过程中要主动去发现问题，同时提高自身的科研能力，在教书育人的过程中不断提高职业素质。教师要充分认识到自身在提高初中英语课堂效率这个问题上所发挥的重要作用，其教学理念、教学方法以及自身素质对学生学习的主动性和创造性都有很大的影响。因此，为了加强师资力量的建设，使得教师结构的分布更加合理，学校要定期开展教师教学活动的测评以及技能培训，各学校之间的教师应加强互动，互相分享教学方法和教学成果，顺应教育改革的趋势，对课堂效率的提高做出应有的贡献（赵娜2015）。

（三）构建融洽的师生关系

初中英语课堂教学的有效性离不开融洽的师生关系，师生之间要相互尊重，教师发挥其在学生成长和学习中引路人的角色，鼓励学生独立思考，对学生所取得的成绩给予表扬和肯定。在英语教学中就可以用“very good”“pretty good”“wonderful”以及“you did a good job”等语句来对学生进行鼓励，充分肯定学生独立思考后的结果。课下教师应多与学生交流，通过开展英语演讲比赛以及口语比赛来巩固学生所学的知识，同时密切师生关系。学生要尊重教师，当学习单词、语法或者是阅读过程中遇到问题，要及时主动跟教师沟通。当双方的主动性都被带动起来，提高初中英语课堂效率自然不是问题。

结束语

综上所述，对初中英语课堂教学有效性不足的原因进行深入分析，并努力寻求改变现状的教学策略，不断探索提高初中英语课堂教学有效性的方法策略，才能提高课堂质量，推动我国英语教育的发展，培养更加优秀的英语人才。