简笔画在小学语文教学中的运用

成艳茹

（甘肃省永登县城关小学 甘肃永登 730300）

简笔画在小学语文教学中的运用

成艳茹

（甘肃省永登县城关小学 甘肃永登 730300）

运用简笔画教学，能充分调动学生的学习兴趣，有助于突破教学重难点，提高学生的背诵积累，加强课堂教学的直观性、形象性，在新课程背景下语文教学中依然能发挥重要作用。

简笔画 小学语文 教学

简笔画是一种简练而概括的简画形式，画起来简单快捷。它具有直观形象、操作简便灵活的特点，是教师教学中的得力助手。尤其在小学语文教学中，正确恰当的运用简笔画，既能突破小学生知识面窄、视野不开阔的缺陷，帮助教师快捷、具体、形象地讲解分析课文，又能促使学生生动、准确理解课文，使枯燥乏味的教学内容变得生趣盎然，大大提高了课堂教学效率。

一、运用简笔画，充分调动学生的学习兴趣

学生对学习内容的兴趣，直接影响着教学质量。小学语文教材文字优美，内容丰富，形式活泼，趣味性强，好多课文安排了插图，如果教师在讲解课文时能够做到文到画现，即结合插图补充一些简笔画，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生极大兴趣。如教学《绝句》一诗时，师生互动，共同参与画一幅优美的风景画，教师根据古诗内容依次画翠柳、黄鹂、白鹭、青天、茅屋等，让学生口述画面，教师随即在画旁出示古诗，这样，每句诗的意思可通过画面展现在学生眼前，学生在领悟诗意的同时，也体会到中国古诗的趣味：诗中有画，画中有诗。从而把难懂的古诗变成生动有趣的画面，改变了古诗教学中“满堂灌”的方式，有效地增加了知识的趣味性。同时，简便的画笔描绘过程，就是诗歌意象叠加、组合的过程，学生主动建构诗歌意境的过程，有效增强了诗歌的艺术张力，使学生的理解感悟更加生动通透。

二、运用简笔画，有助于突破教学重难点

小学生学习书本知识，一般说来是从感性知识开始，然后由感性过渡到理性。如果缺乏具体的感性知识过渡，学生学习课文就比较困难，但有了简笔画的插入，能使课文内容及语言化难为易，教师有时不用生硬的文字表述，而是动笔画，将会一画胜千言，有效地化解难点。如教学《雪地里的小画家》一文，我让学生自己先画一画月牙、竹叶、枫叶、梅花，巡视后让画得形象的同学画在黑板上，并指名其他同学在脚印旁边写上小动物的名称。这样，学生就很轻松地了解动物脚趾的特点，进而拓展学生的思维，说一说还有什么动物的脚印像什么，激发了学生的想象力，又引导学生养成善于观察的良好习惯。又如《詹天佑》一课中的“人”字形线路，“居庸关”“八达岭”隧道的开凿，学生理解课文内容有一定的难度，利用简笔画，就比文字表达更易理解了，学生对课文内容就有了形象、具体、完整、清晰的理解。

三、运用简笔画，提高学生的背诵积累

背诵是学生积累的一种有效手段。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。小学课本中有好多篇课文要求学生背诵，但是如果学生不加理解死记硬背就成了沉重的负担，是一种机械化的记忆，一种不消化的吞吃。如果结合插图补充一些简笔画，以增强学生学习的趣味性和理解性，背诵起来就容易多了。如《燕子》一课，用粉笔在黑板上画几只燕子，突出它剪刀似的尾巴，顺手画几条线以示跨越空中的电线，再在电线上疏密有致的画了几只落在上面的小燕子，让学生远看，启发他们联想：文中“多向五线谱啊”、“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”等句子的含义。这样学生在理解的基础上背诵起来就轻松有趣了。

运用简笔画教学加强课堂教学的直观性、形象性，克服缺少实物模型等客观条件的限制，有助于加深学生对课文的理解，使学生如临其境，利于激情背诵，还有利于学生以画为基础去想象，去创新，从而使语文课堂变得充满生趣，其乐融融。传统教学中的简笔画，在新课程背景下是语文教学中一枝永不凋零的花朵。