艺术课程运用新媒体教学的意义

王 琰

(安徽大学 艺术与传媒学院，安徽 合肥 230001)

艺术课程运用新媒体教学的意义

王 琰

(安徽大学 艺术与传媒学院，安徽 合肥 230001)

艺术课程的教学方式，应该与时俱进的与新媒体有所结合。在对新媒体教学的实际运用中，只要我们做好准备，新媒体教学就可以起到加强艺术课程教学的互动性、挖掘学生的独特性、丰富教学的内容性、扩展教学的时空性、提升学习的兴趣性、拉近艺术的交融性的作用，可以说运用新媒体教学对艺术课程教学的发展和建设来说有着重要意义。

新媒体；数字技术；互动性；艺术

什么是新媒体？美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”清华大学熊澄宇教授对新媒体的解释是，新媒体又称数字媒体，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础之上，发挥传播功能的媒介总和，它除具有报纸、电视、电台等传统媒体的功能外，还具有交互、即时、延展和融合的新特征。而我认为，新媒体可以解释为本质上是以数字技术为核心且具有互动性特征的媒体，如网络、IPTV、手机等。

对于新媒体而言，作为年轻人代表的学生是非常重要而且数量众多的使用者，尤其是对于艺术课程学习的大学生，因为艺术来源于生活的前提条件，使得他们对生活的零距离体验感和对生活的参与性想法更加强烈，因此在他们的生活当中，新媒体都占据着重要的地位。同样，艺术课程的教学方式，也应该与时俱进的与新媒体有所结合，在现如今的新媒体时代艺术课程教学的发展方式，对于艺术专业教学整体的发展都有着较为重要的意义。那么艺术课程运用新媒体教学的具体意义该如何理解呢？

一、加强教学的互动性

因为新媒体的特征是互动性，在教学中打破了传统的教与学的相对独立，学生作为教学的接受者同时也成为了教学反馈者，比如教师开通微博、微信、群聊、视频平台等功能，开展与学生对于课程、艺术、作业等方面的互动，学生们可以利用新媒体对课堂学习的内容进行快捷的交流，发表自己的见解和看法，碰撞出关于艺术课程学习更多的思想火花，而教师既可以了解到学生学习的真实想法和情况也可以对教学内容进行修改和完善。在教与学的过程当中，通过新媒体的运用，两者有了形式多样的信息沟通和观点互动。这种互动可以是课程设置互动、课程作业互动、艺术作品观摩互动、艺术观点探讨互动等等。

二、挖掘学生的独特性

艺术课程教学需要培养优秀的、有创造性的艺术人才，而创造性与个人独特的个性是紧密相连的，我们需要对我们的学生进行了解和分析，以每个学生的个性为依据，能够因材施教的使不同学生能够有着属于和适合自身的艺术专业发展方向。传统教学模式里，教与学局限在有限的上课时间和地点，老师和学生进行交流的内容也仅限于专业范畴。通过新媒体比如微信、微博、微拍、微课、个人主页等，我们可以了解到学生的学习、生活、自我观点和他们感兴趣的内容，这样一来我们能够挖掘到学生的独特性，在一种平等交流和对话中拉近彼此的距离，潜移默化中将教学内容与学生的独特性紧密相连。

三、丰富教学的内容性

传统的教学模式，仅仅依靠课堂学习、个别专业教师教授、书籍翻阅现如今看来是不够的，也是单一片面的，因为艺术课程的学习也是需要大量的观摩、参考、比较和借鉴的，不能够闭门造车。运用新媒体教学，不仅对于学生的专业学习是开拓了眼界，对于专业教师的授课内容、方向、形式也非常有帮助。新媒体的艺术领域观点、作品资源的储备和互动，使学生们看到了表现形式多样、充满创意、与艺术发展同步的众多新鲜艺术作品，感受到了艺术多变的魅力。这种文字、图片、声音、视频、互动相结合的新媒体学习方式不再只局限于单个专业教师的艺术能力，它极大地丰富了我们艺术课程的教学内容和教学资源，也为我们的艺术课程教学与外界艺术发展搭建了桥梁。

四、扩展教学的时空性

固定的教室，固定的时间段，固定的课堂学习，固定的相互交流，这是传统教学的固定模式，这种教学方式现在逐渐变得保守和落后了，已经有些跟不上当今信息时代的发展需求了。而使用新媒体可以很好地解决传统教学时空的局限性，通过网络、手机等新媒体方式的运用，使教授者和学习者摆脱了时空的限制，在课堂之外，无论是在家里、在车站、在食堂、在寝室，教与学都可以进行互动交流，学生很多关于艺术课程学习的困惑和问题都可以第一时间对老师进行咨询，甚至老师可以录制自己的相关微课视频、艺术作品通过新媒体传播给学生，这样的话，学生提高了学习的效率，老师也可以更全面的掌握课程教学的完成进度。可以说运用新媒体之后的教学，教师的授课可以说是零距离的，是随时随地的。

五、提升学习的兴趣性

新媒体教学强调的互动性，使学生们能够参与到教学过程当中，通过新媒体中的文字、图片、视频等，他们不仅可以与同学和老师就学习过程中遇到的问题、一些艺术作品进行点对点的交流，也体现着他们自身的艺术独特性和话语权。这种参与性极强的开放式教学模式可以极大的调动学生对于学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神，用现在比较流行的话来说，学生们可以“任性”的进行学习。利用新媒体，教学可以形成以教师为主导，所有学生共同参与且具有独立话语权的新型模式。而且在学生群体之中可以建立起突破时空限制的学习小组，针对学习内容和阶段性作业进行广泛的交流和合作，各自分享资源和能力，培养团队合作精神。

六、拉近艺术的交融性

入到艺术是用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，艺术课程有包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等，为了创作出优秀的艺术形象，学生们应该有着较高的审美情趣和追求，这就需要他们接受广泛的、系统的、专业的、全面的艺术熏陶。新媒体教学可以利用丰富的平台资源和网络资源，运用方便快捷的沟通手段，使艺术不同专业之间的课程内容得以联系和交流，形成一种多艺术学科交叉立体互补的教学局面，也能够加强各艺术专业学生相互之间的学习、探讨、合作。不同专业的学生以平等的姿态进行艺术观点、审美认识和专业作品的互动，跨越了各专业课程之间的屏障，艺术课程的学习层面更加丰富和融合。

一个新鲜的事物，一种非常态的教学方式，必定是存在挑战性和困难的，在对新媒体教学的实际运用中，我们也需要做好一些必要的应对准备措施。

1.艺术类课程的教师有着丰富的艺术阅历和专业素养，但普遍年龄偏大，在过去书本教学时代下成长起来的他们，如何掌握和运用数字技术为核心的新媒体确实存在困难，因此一方面我们的艺术课程教师需要自身提高对新媒体技术运用的能力，在平时的生活中多与新媒体接触，多进行教学当中如何运用新媒体的思考和探索，另一方面教学管理者要适当的加强新媒体技术的培训，同时也要加强教学队伍梯队建设，引进新媒体技术运用能力较强的教师充实到教学当中，将新媒体教学运用切实可行的纳入到教学建设项目当中，当做一个重要研究层面去重视，共同将现代化数字信息技术融入到日常教学当中。

2.艺术课程教学管理者需要提高新媒体教学的重视程度，加强新媒体教学建设和运用的资金投入。艺术课程新媒体教学是需要大量艺术领域资源以及相互之间的信息交流和共享的，比如艺术作品的发布、积累和分类，重要艺术信息及艺术发展动态的整合和归纳，日常新媒体平台的维护和改善。也就是说，我们需要开发优质的教学资源，创建符合多元化艺术课程学习的平台，这些都需要一个常态化的管理、建设和保障，我们需要对整个院校的各方面资源进行整合，建立一个新媒体教学的共同体，帮助艺术课程教学的新媒体运用，而不能仅仅依靠教师自身的力量。

总的来说，在现如今新媒体传播发展势头强劲的社会现状中，我们教学管理者应建立健全和保障符合或是有益于新媒体教学的相关制度，用与时俱进创新教育理念，竭尽所能的去帮助我们的艺术课程教师和学生能在新媒体环境中获得更加优质丰富的教学资源，同时我们要鼓励和提倡开展新媒体技术支持下教学模式的探索与实践，更好的推动信息化教学应用研究，共同促进我们艺术人才教学模式的改革，培养更多全面、创新的艺术人才投身到未来的社会建设当中。

2095-4654(2015)12-0179-03

2015-08-03

2014年度安微省软科学研究项目课题：安微省教育出口与区域经济互动发展研究(142460420508)的阶段性研究成果

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