刍议应用型专业建设下的高校教务管理

洪求枝

(长江大学 工程技术学院， 湖北 荆州 434020)

刍议应用型专业建设下的高校教务管理

洪求枝

(长江大学 工程技术学院， 湖北 荆州 434020)

实施特色办学，以校企结合、校地结合的模式推进高校应用型专业建设和应用性人才培养是当前党和国家一项重要的高等教育改革策略。向应用型高校转型是相当大一部分普通高等院校的未来发展趋势。高校教务管理是高校管理的核心与关键环节，承担着搭建教学单位与学生沟通互动的桥梁作用，教务管理的水平和质量直接影响学生培养的状况。在应用型专业建设的大背景之下，高校教务管理工作亟待改进。

高等院校；应用型专业；校企结合；教务管理；信息化

一、高校教务管理的地位与现状

高等教育的中心任务是通过高等教育一系列活动的开展，培育和提高学生的科学文化素质和思想道德素质，为国家和社会提供各类优秀人才。这一任务的落实和目标达成，必须通过一系列的教育教学活动来进行。高等教育教学涉及人数众多、学科分类庞大、时间跨度较长，必须有与之相配套的教务管理工作，才能保证其正常开展。因而教务管理也就成了高校管理的核心和关键环节，对教师的课堂授课与学生的课堂学习都起着规范与引导的作用。通过教务管理这一桥梁纽带作用的发挥，教师可以在遵循教学规律的前提下有序开展教学工作，学生也可在遵循认知规律的前提下有序的进行知识的理解、学习、考核和应用。

当前高校的教务管理工作，主要集中在四个方面:首先是依据专业建设和教学大纲的相关规定，编制相应的教学计划。包括课程的开课时间、持续周次、任课教师与班级、教学场所与地点、考核与考察方式、成绩评定与录入等。其次是进行学生学籍的日常管理。整理和归档学生的档案信息，及时输入学生的奖惩情况和成绩分数，上报学籍异常变动等事宜。再次是实施教学过程的检查与考核。定期检查任课教师是否按教学计划规范的开展教学活动，教学活动的运转秩序是否正常和良好。组织教师在教学过程中进行业务能力和科研能力的学习与考核，并对学生在学习过程中的知识掌握状况进行检查。最后是结课后的考务管理。安排考试的监考人员时间和地点、审核和印刷考试试卷、组织并协调考务工作顺利开展、及时登记学生的考试成绩，并依据学生成绩对学生该门课的知识掌握状况向上级部门和领导作出汇报。

二、应用型专业建设下高校教务管理的不足

传统的高校教务管理又称高校教学行政管理，主要是指高校教务管理工作人员遵循学校教学规律和管理规律，运用一定的管理手段，使学校教育教学活动能够规范有序的开展，并达成预定教学目的与教学效果的动态过程。在应用型专业建设的宏观背景下，传统的高校教务管理已经不能满足变革的高校教育教学机制和学生培养机制的要求。由于应用型专业建设是相当大一部分普通院校转型发展的必由之路，具体来讲就是结合本学校的办学实际和优势专业，以校企结合、校地结合等方式来推动专业建设的特色化发展，改变以往的困囿于课堂和实验室的单纯校园教育环境，把教育教学活动扩展到生产一线和项目实地，让学生进一步地将课堂知识与实际操作紧密结合，改变以往学生死记硬背、应付考试的学习心态，促使学生在真实的工作氛围中，牢固掌握理论知识并不断提升自我的生产操作技能，成为符合企业和地方经济发展需要的应用型、实用型人才。应用型专业建设使高校的教务管理，由单纯的校园管理扩展到工厂、车间、项目工地等社会场所。面对教学环境的广延化、教学知识的多样化、亲身操作的常态化、考核方式的去纸化，原有的高校教务管理显现出诸多的不足。

(一)教务管理人员的素质参差不齐

一些教务管理人员思想政治素质有待提高，对待工作缺乏认真态度和责任意识，对待学生状况莫不关系、不管不问，导致校企合作、校地合作的教学活动安排随意化、空洞化，而缺乏实效。 一些教务管理人员业务水平不高，对于本职岗位的操作规范和基本要求没有达到熟练掌握程度，不能够科学、合理的安排相关的学生实践教学活动，导致学生实践教学活动不能真正开展或无序化开展，在一定程度上阻碍了高校应用型专业建设和应用型人才的培养。

(二)教务管理的范围较局限

应用型专业建设要求将企业融入高等教育的教学进程之中，那么高等教育管理工作，也必将走出校园的范围，而扩展到企业之中。从这一点上来讲，很多普通高校的教务管理仍然局限在校园的范围之内， 没有建立与企业的良好沟通机制，也没有对学生的企业实践、社会实践制定出详细可行的教学计划和教学目的，这是高校应用型专业建设面临的另一个现实问题。

(三)学生考核机制相对单一

在应用型专业建设的背景下，变革后的高等教育侧重于培养和考察学生的实际操作能力和创新能力。以往单纯以试卷为载体、以理论表达为重点来考察学生能力的方式，已经不能够适应当前应用型人才培养的需要，因此学生考核方式必须进行改革和创新。

(四)教务管理系统的信息化程度不足

随着应用型专业建设的发展，无纸化办公、信息化办公、科技化办公已经成为高校教务管理的发展趋势。而现实的状况是很大一部分高等院校的教务管理活动仍然非常陈旧，相当一部分高校的教务管理系统信息化建设尚未启动或建设不完善，很多教务管理工作仍采取拒绝信息化的传统的形式和机制，导致和应用型专业建设息息相关的教务管理资源无法准确、及时、全面传输和有效地加以分析、运用，这在一定程度上制约了高校应用型专业建设的发展。

三、应用专业建设下高校教务管理的改进

(一)提升教务管理人员的综合素质

在教务管理体系中，人的因素是最活跃、影响最大的因素，人才队伍建设理所应当是教务管理工作的开展基础和重点环节。首先，要加强教务管理人员马克思主义理论的宣传教育，培养一支政治过硬、勇于奉献的人才队伍，促使教务管理人员树立“一切为了学生”的管理理念和服务理念，让其充分认识做好本职工作的重要性和紧迫性，进而以饱满的精神状态和负责的工作态度来制定和安排教务管理活动。其次，要积极提升教务管理人员的业务水平和工作能力，定期开展业务培训和讲座，及时检查相关人员对于工作职责、工作流程、操作规范的掌握程度，保证教务管理人员能够熟练应用和操作教务管理系统进行相应的教务管理活动，并制定相应的监督检查机制，切实将各项职责落实到人。最后，要鼓励教务管理人员进行机制创新，促使相关人员立足本职岗位和高校办学规律来思考符合学校实际、具有独特之处的教务管理方案，培养和提升教务管理人员总结经验、创新管理的意识和能力。

(二)将社会教学单位纳入教务管理范围

教务管理部门要改变局限于校园内的传统教务管理格局，积极与工厂、企业、项目工地等校外的社会教学合作单位进行沟通和协调，尝试建立起一整套行之有效，既符合学生认知实际，又契合企业发展需求的实践教学方案，并制定相应的教学开展与保障机制。“双师型”队伍建设是开展应用型专业建设的重点环节之一，教务管理部门要在校企之间、校地之间充分了解的基础上，选拔一支专业技术扎实、有着丰富操作经验的企业技工人员作为高校教师队伍的重要补充，以“学术加技术”的师资队伍给学生提供“理论加实践”和“校园加社会”的全方位、多层次、宽领域的教育资源格局。教务管理部门要一手抓管理，一手抓引导。在不影响企业正常生产经营秩序的前提之下，一方面将企业教育平台吸纳进教务管理范围之内，对合作企业和技工教师进行相应的教学素养培训，另一方面将教务管理扩展到企业范围和生产经营活动一线，确保以社会实践为主要形式的校外教学活动有序、顺利开展，达到预定的专业建设目的和人才培养目的。

(三)改革和创新学生考核模式

首先要改变传统以试卷为主要载体、单纯地考查学生机械掌握课本知识的落后考核模式，尝试建立以企业生产经营需要为导向、以学生亲身实践为主要形式的实践考核方案。其次要改变以往一次性考试的简单考核方法，建立常态化、多种类的考核方式，可以采取“周期考核”、“按月考核”、“按项目考核”、“按进度考核”等多种方式，切实检查学生的应用操作能力，确保学生知识体系无死角、技能储备无缺陷，成为符合企业发展需要的合格人才。

(四)推进高校教务管理信息化建设

信息化与科技化教务管理工作的大势所趋。高等院校要投入专项资金，开展教务管理系统信息化建设。设立办公专用网络和系统，确保教学活动的诸多要素和整个环节都能够清晰、及时、准确地呈现在教务管理系统之中。要培养专门的教务管理网络运行人才，结合高等院校的自身特点，制定出能够高效运转的教务管理网络运行方案，保障教务管理系统的流畅、安全运行和信息及时、通畅传输。要加大对教师和教辅人员的计算机应用与网络知识的培训，让教务管理系统的信息化建设能够有效开展和广泛推广。

向应用型转型、培养社会和企业急需的应用型和实用型技术人才，是普通高等院校发展的重要趋势，这其中包含着难得的机遇，也隐藏着一定的风险。高校教务管理工作面对转型发展的重要时机，要迎难而上、积极查找自身不足、主动进行调整和改进，以高效、科学的教务管理活动推动学科专业建设和人才培养的应用型发展，让教务管理在未来的高等教育中发挥出更广泛的效用。

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