学校音乐教育和民间传统音乐文化的传承及保护研究

张译文

(重庆大学艺术学院，重庆400030)

我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，在音乐文化方面拥有世界最丰富的传统音乐遗产资源，这些活着的历史音乐典藏，不仅承担着中华民族在面向世界时深厚文化底蕴的构建工作，也在一定程度上承载着具有本民族渊源的优秀文化基因。但是从文化遗产的保护现状可以看出，当前我国社会上还有众多非物质文化遗产处于濒危状态，如果没有及时的进行传承和保护，随时都有可能消失在历史的长河中。鉴于此，学校音乐教育应该高度重视对民间传统音乐文化的保护和传承，充分利学校音乐教育的优势，为民间音乐文化的可持续性建设贡献自身力量。

一、民间音乐文化的内涵

传统民间音乐文化具体指按照地域划分、在当地社会的漫长发展过程中受到社会民情的影响而逐渐形成的具有浓郁地方特色的音乐文化，在一定程度上表现了民间音乐人的集体智慧，是特定时代背景下、在特定地域中形成的民风、民俗以及宗教人文意识的集中反映。在这些传统音乐文化的血脉中既蕴含着中华民族在音乐建设方面的共性意识，又受到时代地域的影响而彰显出鲜明的个性特征，伴随着牢靠的民间生活基础和人民日常生活的气息，在一定程度上反映了人民大众音乐审美意识随着时代发展而逐渐变化的历程。在学校音乐教育中加强对传统民间音乐的传承和保护，不仅有利于本民族人们对民族历史文化的挖掘和追思，还为社会大众关注民间音乐文化艺术、感受民间音乐所蕴含的的艺术创建热情以及音乐艺术的未来发展奠定了坚实的基础。

二、学校音乐教育的基本功能

(一)对音乐文化进行更新和再创造

在社会发展过程中，人类为了生存发展占有更多的物质资源，通过对自身智力和体力的合理运用，与大自然不断的斗争，创造出了众多优秀的文化资源。并且随着历史不断向前发展，这些经典文学资源也随之得到了不断的传承和创新，不但内容更加丰富，文学价值和社会价值也得到了极大的提升。鉴于此，学校音乐教育作为当今社会传承和创新传统民间传统音乐文化的重要载体，不仅承担着保存传统音乐文化的职责，同时也应该注意将经典音乐文化与时代发展背景相结合进行新时期的文化繁殖和更新，力求传统民间音乐文化既能够很好的保存其思想内涵，也能够适应当代社会的发展趋势，进而衍生出新的经典。

(二)鉴别和传播音乐文化

任何一项思想文化在发展过程中都必然存在着尊与卑、雅与俗、先进和落后的区别，而学校音乐教育是按照当时时代背景下社会对音乐的需要以及人类个性发展对音乐的需求来进行适当的文化选择，能够在选择中甄别文化的精华和糟粕，进而选择适用于学校教育的内容，促进下一代人们能够较为科学系统的接受传统文化和当代文化的精华部分，完成从“自然人”向“文化人”的转变，进而推动文化社会的发展。

三、发挥学校音乐教育优势，保护和传承民间传统音乐文化

学校音乐教育是当代我国社会音乐教育中的核心组成部分，是代表本民族音乐文化发展程度的重要标志，也在一定程度上反映了我国民间音乐文化的传承依托。自从我国正式加入世界贸易组织以来，在经济文化全球化发展趋势日渐增强的社会背景下，我国民间传统文化受到了西方音乐文化的剧烈冲击，传统音乐文化的传承和发展受到了一定的限制。为此，我国政府和文化教育机构应该加强对传统音乐文化传承的重视，充分发挥教育体制在保护音乐文化方面的重要作用，从而促进音乐传承的可持续发展。

(一)进一步完善学校音乐教育制度，促进民间传统音乐文化的传承

1．改革音乐教育制度，在其中渗透民间传统音乐文化教育元素

学校作为我国音乐人才的培养重地，在音乐文化传承危机时理所应该主动承担起继承和弘扬音乐文化的历史责任。所以为了促进音乐传承能够在学校音乐教育中得以贯彻落实，国家教育机构就应该进一步促进学校音乐教育体制改革，完善相关学校音乐教育制度，逐步将民间传统音乐文化教育列入到学校素质教育的重点课程中去，加深学生对民族音乐文化的认识，从而使他们能够在未来发展中自觉的保护和传承音乐文化。

2．改革学校音乐教育教材

改革学校音乐教材是学校音乐教育传承和保护对民间传统文化的重要举措。在新教材的编写过程中，应该让编写人员认识到具有民族和地域音乐特征的相关音乐教育歌曲是教材编写的重点，同时注意选曲的意境和思想，保证意境优美、思想积极向上，让学生在传承音乐文化的基础上进一步增强自身音乐素养和自审美能力。

3．改变原有的音乐课程设置和教学方式

从时代发展进步的角度看，我国原有的音乐课程设置已经不能与民间音乐文化传承的相适应，甚至在实际发展过程中呈现出一种落后的发展倾向。所以学校音乐教育音乐课程改革应该将我国传统音乐教育理论作为课程设置的理论基础，逐渐在教育中摆脱对西方音乐教学模式的依赖，通过民族音乐、民间音乐以及地方性音乐方面的知识讲解，培养学生对于民间传统音乐文化的浓厚兴趣，为音乐文化的继承发展创造条件。

(二)创新传承模式，促进音乐文化教育的可持续发展

1．将民间传统音乐文化的传承人引进校园，加强学生对民间音乐文化的认识

我国原有民间音乐文化用口头相传的传承模式，具有传承范围小、不确定性强的弊端。而学校音乐教育具有较强的社会规范性和固定发展的特征，能够促进音乐传承大范围的持久发展。在学校音乐教育中，受素质教育的影响，学生一般具有较强的乐理知识，学习和掌握民间音乐文化也相对容易。所以在教育实践中，学校可以适当邀请本地区民间音乐文化的传承人走进课堂，向学生讲授真实具体、原生态的音乐知识，进一步加深学生与传承人之间的相互理解，增强学生和传承人对于文化传承的信心。

2．设置课外学习活动，让学生参与到民间音乐文化的具体传承实践中去

在开展学校音乐教育的过程中，也可以适当的设置一些课外实践活动，让学生在社会大环境中亲身体验民间音乐文化传承的艰难和动人的传承故事，加深其对音乐传承的深刻认识，从而培养其传承责任感，进而自觉的承担起传承重任，为民间传统音乐文化校园传承的进一步发展贡献自己的力量。

3．运用现代多媒体手段，丰富学校音乐教育形式

在学校音乐教育中，应该注意将音乐传承与现代教育元素有机结合，在保证民族音乐文化内涵的同时赋予其时代特征，从而促进其持久发展。学校可以通过录制民间音乐光盘和设置校园网民间音乐资源共享等方式将民间音乐文化运用现代教育手段加以传播，培养学生对民间音乐视听的热情，让他们在享受民间传统音乐的视听美感中，加深对音乐文化的理解。