美学视角下大学生思想政治教育实效性研究

孙海峰

(承德护理职业学院，河北 承德067000)

人的生存与发展的过程实际上是一种自在自为的过程，是人不断地适应自然与社会、不断地征服改造自然与社会的过程。如果按照这样的观念考量大学生思想政治教育，我们就会发现，其最大的问题就是没有把提高大学生思想政治素质看作是一种自在自为的过程，而是看成了“外铄”的过程，思想政治教育在很大程度上是站在教育者的角度的活动，没有站在受教育者的角度、没有从自在自为的角度去规划、设计。这样，教育在一定程度上的无效性就不可避免了。有效的思想政治教育应该让教育活动成为学生的主观需要，让学生的思想政治素质提高进入自在自为境界。那么，如何达到这样的境界呢?笔者认为，借鉴于美学原理，让思想政治教育具有形象性、愉悦性等特点，这无疑是明智的选择。

一、大学生思想政治教育美学诉求的必要性

(一)美学为思想政治教育走出困境指明了方向

美学带有令人解放的性质，能给人带来愉悦感、满足感，［1］并会在愉悦、满足中，在心灵高度开放的状态下接受美所传递的信息、思索美带给人的启迪。正是由于美学具有这样的性质，它才可以进入思想政治教育领域，并为思想政治教育提供正能量，为思想政治教育走出困境指明方向。思想政治教育只有借助于美学，让教育给人以美的享受，让教育带上甜味，这样，才会为学生所接受，学生才会变被动为主动，欣欣然进入思想道德修养的乐修之境。

(二)美学为思想政治教育提供了方法技巧

思想政治教育的方法也需要吸取其他学科的成果，需要与时俱进。从方法的角度美学，我们就会发现，美学对于思想政治教育具有实现的价值。以一定的方法手段，借助于一定内容来完成塑造人、教育人任务的思想政治教育，其重要的特点就是做人的思想工作，思想政治教育的过程是教育者运用一定的方法与手段，使人发生预期的改变的过程。而做人的工作是最困难的，只有方法科学、手段恰当，这项工作才会有成效。只有在美学理论的指导下，思想政治教育才能达到寓教于乐的效果。

(三)美是思想政治教育的应然关注

教学生分辨美丑、善恶，语言美、行为美、心灵美本来就是思想政治教育的题中应有之意。因此，思想政治教育关注美、关注美学是必然的。不仅如此，思想政治教育理论加入了美学因素、思想政治教育活动加进了美的因素，更会拓展思想政治教育研究视野、丰富学生的精神世界、使学生的思想境界更加开阔。美学融入思想政治教育，使思想政治教育具有了一定的向心力，从客观角度看，会对学生具有向着思想政治教育的吸引力。这也同时拓展了美学的意义，只有不断地把美学应用到它应该发挥作用的领域，它才能成为一门全面完整的科学，如果使这门科学与人民群众的生活更加密切地联系起来，那正是这门科学所希望的。

二、美学指导下的大学生思想政治教育策略

(一)营造美的校园文化环境

1．让精神文化引发共鸣。大学生精神世界是丰富的，其对精神生活的需要也是强烈的。只有能与学生内在的精神世界产生共鸣的精神文化，才是学生乐于接受的。因此，研究如何营造能与学生产生共鸣精神文化是重要任务。营造精神文化，在内容的选择上，可以选择诸如校园历史传统等内容，这是学生很感兴趣的，通过教师讲解或者通过展览等形式，在这个过程中自然而然的把学校的主流价值观、文化观等渗透给学生。在方法的选择上，要运用积累的、渐进的方法。不要指望通过一两个讲座来解决问题，而是要把这项工作渗透于平时与学生交流或课堂教学之中。例如，在教师与学生的闲聊中，教师可以有意无意的向学生传递积极的、正能量的思想意识，让学生逐渐形成对健康思想意识的吸纳心理，产生趋善的意识惯性。

2．让制度文化带着温情。制度本身是冰冷的，但是经过行政人员、教师的“热处理”，制度文化就会带着温情。制度要发挥作用需要行政主体的制约有力以及制度执行者的一丝不苟，但是，在说明、解释制度的时候要站在关心人、帮助人的立场去做，让学生感到制度的初衷是一种期待、是一种爱。同时，要提高教师的职业道德素养，让教师们真正从帮助学生、爱护学生的立场去执行制度。

(二)打造美的思想政治教育过程

1．思想政治教育的主体之美。由于教师是对学生进行思想政治教育的组织者、发起者与具体实施者，因此，可以是思想政治教育的主体。教师的主体之美不仅指形象美，更应包括心灵美。打造美的思想政治教育过程首先要注意教师的形象美。在衣着上应朴素大方，庄重优美，要给学生一种直观的美感，这样就很容易悦纳教师，为教师的教育做必要的铺垫。其次，要展现教师的心灵美。只有心灵才能打动心灵，美丽的心灵与美丽的心灵的交流与对话，定会开出绚烂的心灵之花。要达到这样的境界，教师就一定要是一个品德高尚的人，品德高尚的人会在他的言行举止中处处流露出令人钦佩的品格。同时，要真心对待学生，用自己美丽的心灵去感化学生、熏陶学生。

2．思想政治教育的内容之美。在思想政治教育过程中，内容是一个十分重要的因素。以往思想政治教育不为学生所认可的主要问题也是由于内容枯燥无味、很难激起学生的兴趣。改变这种状况的最好方法就是让教育的内容美丽起来。首先，要让教育内容因真实可信而美。如果一个人物、一个事件，甚至一种观点，在学生眼中是真实的，那它就有打动人心的力量，在学生的心中就会美丽起来，令学生产生趋同心理。其次，教师要下一番内容区分的功夫。学生有时候对教育内容不接受是因为头脑中有“先入之见”。如果教师能够在传递教育内容的时候在内容上先作一下区分，即阐述不同的人站在不同的立场，或者不同的意识形态，会产生出什么样的思想观点，各自的出发点与目的是什么，在此基础上引出教师所传递的内容的出发点与落脚点，然后进行内容的传递，这样就很容易为学生所接受了。

3．思想政治教育的中介之美。教育过程之美不仅要主体美、内容美，还需要中介美。在思想政治教育过程中，中介主要指教育手段与教育环境。教育手段美是形式美的一种，诸如艺术化的板书、美妙的语言、美轮美奂的多媒体画面，还有教师美的语言，在语音上跌宕起伏，在声音上要悦耳动听，让学生在课堂上犹如欣赏一曲美妙的旋律。此外，教育环境的布置也要尽可能地让学生感到舒适、美观。

(三)锻造美的思想政治教育方法

对原有的思想政治教育方法进行艺术的加工改造，使之更富形象性与愉悦性，符合美学的规律，就会增强教育的实效性。例如，可以采用形象熏陶的方法，用鲜活而具体的形象，感染、教育学生，同时，利用影视、戏剧与绘画等形式以及形象化的宣传活动，让学生在美的氛围中受到熏陶感染。还可以采用寓教于乐的方法。如历史知识竞赛、明辨是非辩论赛等。

［1］黑格尔:《美学》，寇鹏程编译，江苏人民出版社，2011年7月版，第2－3页。