提高高职新生思想政治教育的实效性研究

朱涛 王晓伟

（九州职业技术学院江苏·徐州221116）

提高高职新生思想政治教育的实效性研究

朱涛 王晓伟

（九州职业技术学院江苏·徐州221116）

随着高等教育发展,高职教育越来越得到国家的重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出大力发展职业教育,职业教育明显不同于本科院校的教育,本文通过对高职新生的特点、现状的分析,努力探索高职新生思想政治教育新途径,即创新高职新生入学教育模式,改革教育方法,强化职业教育和主题教育等,不断增强对高职新生思想政治教育的实效性。

高职新生 思想政治教育 实效性

每位新生入学都要经历这个适应期，这个时期对于学生能否顺利的适应大学，并逐步的养成良好的学习和生活的习惯，提高自身的素质和能力，及养成科学的人生观和价值观具有十分重要的意义。因此，在这个时期，对高职新生思想政治教育工作只能加强，并且要根据高职教育的新环境和学生的人格发展状况，遵循教育教学的规律，科学合理的开展高职新生的思想政治教育工作，努力提高思想政治教育工作的实效性。

一、高职新生的特点

目前高职院校主要从事高职高专层次的教育，生源特点总体上是高考分数不高，而且素质参差不齐，在高中没有养成良好的学习习惯，导致目标不明确，学习方法不当，对理论学习不感兴趣。但他们的优势是思想比较活跃，组织协调能力较强，能适应社会的竞争和压力，但自我约束力不够。

在心理方面，高职新生存在一定的矛盾性。高职新生对本科高校充满一定的期望，进入高职院校难免会和自己的希望存在一定的差距。面对新的环境，大家都想依靠自己的意愿和能力去改变自己，但由于社会经验的缺乏和在经济上的不独立，面对复杂情况时，他们又表现出较强的依赖性。

高职院校的课程设计突出实践性和应用性，比中学灌输教育有很大不同，留给学生更多的实践机会，使新生不知道自己究竟该做什么，找不到合理的定位，有的学生会遇到各种意想不到的困难和挫折就放弃了自己的理想，有的把目标定在盲目的追求高学历，为了“专转本”放弃了自己的专业和日常的学习，最后课程耽误了，“转本”也没有成功，这也违背了高职的培养目标。

二、高职新生教育中存在的问题

高职教育理念落实不够。目前高职院校的教学和管理模式比较陈旧，存在照搬本科的模式，对高职教育理念认识不够，认为高职院校就是单一培养技术工人或劳动者，所以只重视技术指导，而放松了对学生思想教育，因此对高职新生的思想政治教育没有形成鲜明的高职特色，还是和本科学生思想政治教育没有什么本质的区别。

校园文化活动创新不够。校园文化活动和社团建设方面和高职的特点衔接不够，活动虽然多，但是缺乏精品，同时学生参与活动的积极性不高。学校对开展校园文化活动也存在分歧，有人认为少搞活动才能促进学生学习，有人认为思想政治教育必须赋予多种形式，而校园文化活动是最容易为学生接受的形式。

缺乏对学生职业生涯设计教育。高职教育具有较强职业性，对学生的培养要处处和职业相联系，但是目前多数高职院校缺乏对学生职业生涯规划的教育和引导，没有对高职新生进行系统的职业观和职业生涯设计的教育和指导，不利于学生科学、合理的对自己进行定位和设计。

三、提高高职新生思想政治教育实效性的客观要求

首先是激发学生内在的动力。高职新生内在心理要素结构和人格特征仍处在不确定期。这需要从高职新生的自我意识出发，通过自我教育、自我引导、自我完善来形成一个比较稳定的个性特征和健康的心理倾向，不断增强学生的内在动力，树立自尊、自信、自立、自强，使思想政治教育活动真正的深入学生的内心。

其次是提高学生适应能力和改造能力。高职新生的逻辑思维能力处在人生发展的最佳阶段，必须积极引导学生在认识客观世界时，保持自己独特的人格特征来参与校园和社会实践活动，实现自身的价值，在人际交往中不断成长，提高自身适应能力。

最后要加强情感教育。高职新生情感很丰富，但是不稳定，存在心理封闭和开放的矛盾，特别是高职新生存在严重的自卑心理，内心情感复杂，通过对高职新生的情感教育可以激发大学生高尚情操，去除他们心理不良的情绪，提高他们的集体荣誉感，并学会悦纳自己，学会尊重他人，以积极心态走出大学适应期，为以后的全面发展奠定坚实的基础。

四、提高高职新生思想政治教育实效性的对策

1、加强理论指导,创新思想观念

目前，许多高职院校把学生思想政治教育仅仅理解为一种教育学生的手段和工具，或者是维护校园稳定和正常教育教学的方法和手段，没有从根本上认识到学生全面发展成才是思想政治教育的最本质意义，培养德智体美等全面发展和社会需求的人才是做好高职新生思想政治教育的终极目标。思想政治教育应该及时按照学生全面发展的培养要求，不断适应社会的需求，把育人功能转向“培养全面发展的人”，这才是高职院校思想政治教育的本质意义。

高职院校新生思想政治教育的创新应立足于学生的发展和成才。根据学校的培养目标和专业的要求，培养学生积极、健康的个性，培养学生的创新精神和创新能力。高职新生在学生的思想、心理、学习等都有其特殊性，对他们的教育要从这些学生独特的身心发展规律出发，正确分析其独特性和差异性，尊重学生的人格是做好高职新生思想政治教育应当遵循的基本原则，也是学生思想政治教育发展的方向。

2、改革教育方式方法

思想政治教育主要是培养、提升和发挥人的主体性的实践活动，这就决定了在选择教育方式上必须发挥学生在思想政治教育中的主体性作用，要求不断创新和改革与学生主体性发展不相适应的方式和方法，向符合学生特点的思想政治教育方式转变。更多地运用交互式、体验式、渗透式和咨询式等形式多样的教育方法，给学生更多独立感知、主动体验、自主思考，给他们充分探索的空间，让高职新生成为思想政治教育的主动参与者、体验者。以学生各种社团和学生会组织为依托，采用学生喜闻乐见的校园文化体育活动，积极举办丰富多彩的教育活动，寓学习于活动、寓事理于实践。努力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，围绕提高学生的动手能力安排计划、确定内容，特别是改革工学结合、校企合作的教育方式方法。

3、构建高职特色的新生入学教育新模式

根据高职新生的特点，我们可以看出这些学生组织活动能力强，自律性比较差，对新环境的适应有一个过程，这个过程就是新生入学教育。高职新生的入学教育要体现高职的特色，重在树立职业理念和纪律性。而教育内容和教学大纲主要依据就是《学生手册》，每个学校的学生手册是这个学校教学和管理的各项规章制度的汇总，如何在入学教育期间让学生学会、读懂，并且牢记，是做好入学教育的重点。从调查情况来看，多数学校的新生入学教育仅仅是流于形式，学生参加两个大会，开卷做一下试卷，入学教育就算完成，这样根本起到不教育的效果，高职院校应高度重视对新生入学教育，把新生的入学教育作为新生大学的第一课，必须纳入教学计划，列为必修课，组织专家和老师进行讲授，严格考核，成绩合格并给予一定的学分，对不合格的学生要组织重修。

4、开展针对不同群体的主题教育活动

由于高职新生入校后，面临一个新的环境，还有很多的不适应，虽然进行了集中的入校教育，但是，对不同的群体学生还要开展有针对性的主题教育，这样的主题教育使我们的教育更有针对性和实效性，也更加有利于新生的发展。主要有：

开展法制安全教育。新生入校后召开新生的法制安全教育活动，为了保证教育的效果，学院领导要充分重视，并且分院或系，确保每个学生都要接受教育，必要时还可以邀请当地的公安机关，针对近今年学校出现的违法违纪行为，通过典型的事例，进行鲜明的对比，来加强学生安全的教育。同时加强对新生的普法宣传，提高新生的法律意识。

加强对贫困学生的励志和诚信教育。家庭经济困难的学生普遍存在自卑感，影响他们的学习和进步，对这部分学生加强教育引导意义很大。为使他们克服自卑心理，提高他们的自立、自信、自强精神，学校要定期召开享受助学贷款、政府奖助学金的学生会议，鼓励他们树立自信心和诚信意识。教育学生知恩图报、得到爱更要传递爱，同学的责任就是要改变这种贫困。

加强组织纪律教育。对违法校规校纪的新生，不是简单的处理了事，辅导员要经常找受纪律处分学生谈话，了解他们的思想状况，鼓励他们树立信心、积极进取。定期开展谈心会，让学生自己讲收获，讲教训，表决心，学校讲期待，讲未来，讲要求，这样确保他们没有心理负担，维护校园稳定。

加强新生心理引导和预防机制建设。心理健康教育不仅是大学生全面发展教育的重要组成部分，更是全面发展教育的一种强大动力和重要保证。新生的心理健康教育工作的好坏，不仅影响着正常的教育教学，还直接影响着学校的安全和稳定的大局。高职院校新生心理健康教育工作的重点是在预防上，要善于发现学生心理问题的苗头，及时采取措施，把问题解决到萌芽状态。开展新生心理普查工作，建立心理健康档案和跟踪服务机制，对普遍出现的心理问题，要制定相应的预防和干预措施，及时的解决和缓解。

〔1〕温杰,戚建良.高校新生适应性教育与对策研究［J］；网络财富；2010年13期.

〔2〕李向明.增强大学生思想政治教育实效性的新思考——基于大学新生职业生涯规划教育的视角［J］；文教资料；2010年14期.

〔3〕刘灵婷.论大学生思想政治教育必须加强人格教育［J］；科技信息；2009年14期.

G641

A

1009-8534（2015）02-0070-03

2014-11-12

江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究课题《创业教育在高职院校中的实效性研究》（课题编号2012SJD880066）

朱涛（1979.8—）男，江苏铜山人，法学硕士，讲师，九州职业技术学院副院长，研究方向：大学生思想政治教育；王晓伟（1983.11—）男，江苏新沂人，教育学学士，助理研究员，研究方向：大学生思想政治教育。