探索地理高考复习方法的有效性

◎福建省闽侯县第二中学　陈思安

探索地理高考复习方法的有效性

◎福建省闽侯县第二中学陈思安

高考前最后阶段如何更有效地复习，如何把握地理复习要领，以达到提高复习的效率和信度，文章从九个方面进行阐述，不断思考、探索有效性的地理复习方法。

应考能力；地理复习；有效性

如何把握最后的宝贵时间以提高高考前冲刺阶段复习的效率，这问题始终困扰了众多考生。有的学生对下一步该怎么办心里没底，产生了恐惧心态，心理压力很重，这样势必影响学习效果。根据近几年文综考试命题走向特点，结合考生应考能力实际情况，我认为在这个时期的地理复习应该做到以下几点，以利于提高地理复习的有效性。

一、系统梳理，建构网络

《考试大纲》《考试说明》反映了命题的走向，通过研究考纲，让考生从宏观层面准确了解考试动态，使复习不超纲，不作无用功。还可以从微观层面细心推敲各种考点需求，明确哪些是一般理解，哪些是重点内容，并灵活、综合运用重点内容。所以考生应根据《考试大纲》、《考试说明》要求梳理知识点，做到横向串联和纵向并联。学生回归考试大纲和教材，不是简单通读课文，而应该注重主干知识，把书读薄，不要面面俱到。文综体系中最重要的是具备有学科特点的主干知识，不是零散孤立的，而是呈现有序和网络化，形成有认知结构的知识链。所以，关键是提炼形成浓缩的、网络化的知识结构存储在头脑里。结合近几年全国各地的高考命题趋势，研究发现高考地理试题特点已经由知识型向能力型转变，考察能力方面呈现出“跨小步，不停步”“稳中求改”的特征。应该看到试卷年年呈现新题型、新情景，但是总体还是稳定的。因此学生复习的着眼点应放在建构完整学科“知识网络”上，达到“以不变应万变”、突破弱点培养能力的目标。

二、专题复习，领会方法

高考地理二轮复习实质是进行知识专题和方法专题相结合的。知识专题复习方面可以加强巩固一轮复习的效果，实现地理主干知识的综合运用。方法专题复习方面探讨研究中学地理的重要思想方法，牵涉到地理空间的定位、区域的综合、分析区位因素、判读地理图表、获取地理信息、地理计算、区域差异和因地制宜等。地理思维方法要掌握分析方法以及答题思路，通过方法运用以达到解答具体问题。地理方法是地理学习的精髓，只有运用归纳、领会、应用，才能让学生将地理基础知识与基本技能转化为分析、解决问题的能力。二轮地理复习中还有必要进行针对性的专题复习，如工农业区位专题、地图专题、地质地貌专题、自然资源和自然灾害专题等。地图专题点多面广，题型丰富，要解决这类问题，学生需要有较强的抽象思维、判断与计算能力。首先学生要熟悉地图，打好基本功，特别是要理出重要的经纬线和地理分界线，用线串点、点带面的方法去突破。训练图表题，一要掌握不同图表的分析方法；二要构建图表网络系统；三平时要多读图、多用图，对比总结，提高分析图表的能力。在最后的20多天时间里，特别要加强对地图的阅读和记忆的补充训练，注意重要地理事物相对位置关系。

三、纵横联系，夯实基础

点、线结合，纵横联系。“点”是指零散的知识点，“线”是指系统的知识线索。高考复习最后阶段，要以“线”为主，有机地串联知识点，达到纲目并举，在区域地理中可以将某个国家或地区作为线索，搜罗该地区自然地理环境（地貌、气候、水文、土壤、生物、资源）和人文社会环境（工农业的发展区位条件、特点、发展方向和趋势）等。自然地理要注重地理原理与规律的运用，达到理论联系实际解决问题。尤其在地球、大气、水循环、地壳以及板块构造理论等方面的内容，实现地理基本原理与实际生产生活现象相结合贯穿于整个自然地理范畴。人文地理要注重地理观点、地理方法的运用，结合该地实际情况进行评价、反思，分析时注重整体，通过整合书本内容及现实国内外时政热点，从而达到提高学生的知识迁移、学以致用的能力。回忆和联想每章节涵盖的知识点，探讨能否解决哪些题型，以及联想知识点看看能否解决哪些题型，实现知识间的纵横联系，夯实基础。

四、拓展迁移、提升能力

当考题中发现教材没有讲过的地区时，学生要懂得学会对知识进行迁移。如分析我国不同地区的工农业区位条件时，可以借鉴书本中提到的世界不同国家的经验、教训。如讲解东北工业基地振兴时，可以学习德国鲁尔区的措施，重现鲁尔区工业发展的区位条件、衰败原因和治理措施；研究我国的温州乡镇企业的发展状况，可借鉴意大利普拉托工业小区的经验、做法，做到加强各企业间的联系、相互协作，避免乡镇企业之间独立、竞争。还有讲到我国农业的区位条件，可借鉴书上提到的亚洲季风水田农业和美国商品谷物农业的区位条件。另外还要认真研究全国各地高考试题，剖析试题典型性、趋向性，达到能力立意，情景呈现；问题设问，做到思维缜密；文字表达训练，掌握解题技巧，触类旁通，学会迁移。

五、重视反思，减少失误

在最后三个月的复习中，可以将导向性好、难易适中的试卷作为考前训练，力求做一份试卷达到预期效果。做完后，及时认真归纳总结，找出自己的薄弱环节，认真及时补上。分析在解题方法上是否还存在欠缺，通过总结解题策略，提高解题能力；分析在思维上是否还有欠缺，转变角度、创新思维和求异思维，以期提高学生思维灵活性、创造性。要求学生每人有一个专门记录错误小本子。一是累积失误，积累自己的失误，同时累积其他同学的共性、典型的失误。第二整理错题，把错题分门别类整理。分析出会做的题做错的原因，找出不会做的题具体原因。三是分析错误，把病因找到。具体来说，“失”包括两个部分：一是确实不会做的题的原因是什么，要学生自己分析，或者与同学探讨，也可以问老师。高考重在考察学生的能力，因此务必要搞清楚过程，只有过程清晰，结果自然而然就对。二是本该会懂得做的但却做错的题目，一定要弄清楚为什么做错了：是题目没看清楚，还是学科间转变没到位。这样，如果每一套题都能够做到认真总结得失，学生就会在摸拟考试的台阶一个一个上升。

六、重视审题，总结策略

在最后阶段要求学生拿出近期模拟试题，对审题和答题的思路、步骤、方法进行认真总结。记录答题过程中存在的主要问题以及需要改进的具体措施，归纳综合题的答题模板，以及应该关注的问题。综合题答题方面需要发散性思维，从不同层面不同角度解答，对于简答型综合题的答题思路要做到三步。首先，要准确审题、充分获取有用信息。考试中，学生审题能力较差表现为审题不清，考虑不周，误入圈套，答非所问，主次不明，重点不分等，这就要求我们在复习时结合具体题目，有针对性的对学生进行审题能力的培养。其次，对接地理知识与试题。审题完，要有正确的解题思维，灵活应用平时积累的知识储备，正确解答试题。最后，要注重答案文字的锤炼、组织，做到言简意赅。具体来说要做到以下三点：一是答题要有逻辑性，做到文字表述前后连贯、有层次，达到因果关系；二是用规范性专业术语回答问题，不能引用岐义的词汇；三是回答的内容力求简约、完整、协调。简约是指文字上不罗嗦，完整是指回答的内容要紧扣问题，有一问，必有一答。

七、回归教材，弥补不足

地理考题中牵涉的考点主要集中在地图、地理空间定位、地球运动、气候、工农业区位、人口城市、环境问题、国土整治与可持续发展等，重要知识点在最近几年试卷中多次出现。考前要认真阅读对照《考试大纲》《考试说明》中的学科考试范围，大纲中的考点相应教材中的知识点，看到考点要能清晰地联系到知识点，才算是真正的掌握。包括对要求了解的内容能否复述“是什么”，“在什么地方”；对要求理解的内容，能否说明“为什么”；对要求掌握的内容，能否懂得“应用”。并根据自身的薄弱环节，有针对性的复习某一部分教材。在补弱项、漏项过程中要注意“回归”课本。一方面要注意一些基本概念，基本规律和基本原理在题中是如何体现的，以便掌握解题思路。比如分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手，阐述河流的水文特征包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等等。另一方面要主意地理分布、地理规律是否都落实到地图上，以便形成空间概念。

八、结合时事，关注基础。

这几年地理考题的热点，实际上都在围绕着地理、历史、政治的知识结合。地理学科热点知识可能有人类探索宇宙空间、太阳活动对地球的影响、大气环境问题（温室效应、臭氧层空洞）、梅雨与淮河洪灾、自然灾害、中部地区的发展、海峡西岸经济区建设，以及世界地理内容，如中东地区石油、交通、海运的重要性，印巴问题、朝鲜半岛问题及南海问题等。再如，中国钓鱼岛问题、乌克兰问题、欧洲难民问题等热点。

九、调适心态，从容面对

随着大考的临近，不少考生会出现“考前焦虑”。心理学认为，考前适度的焦虑可激发潜能，但是过度的焦虑不利于考生考试的临场发挥，所以要引导学生积极调整考前心理状态。考试心态要以平常心加上进取心，根据自身学习情况安排考试时间，掌握答题节奏。考试时要放松情绪，保持适度的兴奋，做到情绪激动而不失狂躁，思维活跃而不失沉静，从而能在考场上把智力火花不断的爆发出来，考出平时的真实水平，甚至超常发挥！

（责任编辑：廖炽昌）