中职学生英语口语交际能力提高策略研究

曾丽芬

【摘要】随着我国素质教育工作的不断开展和进行，在中职英语教学中也出现不少问题。英语教学的主要目的之一就是培养学生的英语口语交际能力，但是不少中职学校学生的英语口语交际能力一般，不符合素质教育的目标。本文主要针对我国中职英语教学中学生的口语交际能力进行研究分析，再结合中职英语教学的发展需求，为提高中职学生英语口语交际能力制定相关的教学政策，推动我国素质教育的顺利进行。

【关键词】中职学生 英语口语 交际能力 提高 策略 研究

随着经济不断全球化发展，英语已经逐渐成为一门通用的交际语言，并且在日常生活中也是越来越重要，所以英语教学质量对学生将来的成长与发展也是日益重要。最近几年，不少中职院校都在扩招，教育影响力也越来越大，而如何在中职英语教学中真正提高学生的口语交际能力成为一个亟需解决的重点问题。

一、中职学生英语口语交际能力的具体现状分析

在经济日益全球化的今天，英语知识的学习与掌握越来越重要，英语是获取世界各方面信息与进行国际交流的重要沟通语言。为了提升中职英语教学水平，需要以加强学生的素质教育为教学重点。中职学校只有充分认识到素质教育在英语教学中的重要性，在教学过程中全面贯彻素质教育的理念，提高学生的综合素质，才能够适应当前社会发展的新局势，培养高素质人才。不过，现阶段中职英语教学中存在的主要问题是，学校比较重视应试教育，以考试为重点，在传统的中职英语教学方式上，教师比较重视重点内容的讲解，让学生死记硬背，从而忽视了学生的读、写、听、说等英语技能的全面培养和提升，导致很多中职学生在学完英语知识之后，只能够用于考试，在现实生活中无法用于交际，英语口语交际能力十分有限，不仅影响了教学质量，也不利于学生将来的成长与发展，所以说提升中职学生的英语口语教师能力，已经刻不容缓，迫在眉睫。

二、提升中职学生英语口语交际能力的具体实践

1.充分发挥教师作用，激发学生的学习兴趣与激情。目前，大部分中职英语教师在口语教学中已经树立学生为主体地位。在中职英语口语教学过程中，应该以学生为中心，但是教师的作用也不能忽视，教师是指导者和协助者，帮助和引导学生学习英语口语，提高学生的英语口语交际能力，为学生营造真实的英语口语交际情境与创造性使用英语口语的课堂情境，激发学生学习与掌握英语口语交际能力的兴趣与热情，让学生积极主动的参与日常英语口语交际活动，鼓励学生多使用英语口语进行交际，提升学生学习积极性，建立英语口语学习自信。

2.灵活运用英语教材，教材与工作需要有机结合。对于中职学生来说，在学习英语口语知识时，说与听的锻炼机会比较少，很多中职英语教师在具体的教学过程中，容易忽视英语教材的知识重点分布、学生的掌握程度与运用程度。所以，中职英语教师应该将英语教材全面透彻理解和分析，引导学生运用自己的知识补充和完善工作页。工作页是学生学习的重要资料之一，学生在完善工作页的过程中，创造性学习和接受英语教材中的口语知识，运用自己独特的方式接受和表达英语口语知识，学生通过自己动手，将英语口语知识消化、吸收，从而提升学习效率，掌握英语口语交际能力。

3.加强拓展学生知识，培养学生的跨文化交际能力。中职英语教师在提高学生英语口语交际能力教学过程中，不仅需要向学生传授基础英语口语交际知识，还应该让学生意识到中西文化习俗的差别。因为很多表达在英语口语语法上是正确无误的，但是因为中西方文化习俗的差异，会引起误解。另外，中职英语教师在提升学生口语交际能力时，还应该重视西方国家中人际关系的正确处理、时间观念和风俗习惯等。

三、提升中职学生英语口语交际能力的教学模式

1.中职英语教师采用戏剧教学法使英语口语生动有趣。中职英语教师在进行具体的教学实践活动时，可以根据与教材内容相关的童话故事改变成为剧本，通过故事来表现所要学习的英语口语交际知识。中职英语教师在教学过程中，可以让学生扮演剧本中的角色，一边学习英语口语交际知识，一边练习演出，直至把整篇文章学习完和表演完。学生通过童话故事的表演，不仅能够增加英语学习课堂的趣味性，还能够理解童话故事中所蕴含的道理，在表演过程中，中职英语教师可以引导学生揣摩角色的心理特点，通过英语口语和其他肢体语言来展现角色的个性，学生的口语交际能力能够得到快速提升，还增强学生之间的相互交流学习，比虚拟的英语口语练习课堂情境效率更高。

2.中职英语教师采用语言经验教学法加强交流与互动。中职英语教师在教学过程中，如果把英语口语交际能力的学习建立在学生的亲身经历与兴趣之上，也许就能够起到事半功倍的教学效果。所以，中职英语教师在英语口语教学过程中可以让学生创设“Story DIY”，引导学生在生活和学习中回忆一些比较有意义或有趣的事情，然后制作成故事表述出来，学生之间还可以互相分享，交流学习。对于那些性格比较内向的学生来说，也可以通过这样的机会来锻炼和提升英语口语交际能力，并且对性格特点也能够有所改变，敢于在教师和学生面前讲英语，增强心理素质。中职英语教师还可以引导学生根据一些简单的英语单词，设计一个相关的场景或情节，提升英语口语交际能力。另外，不同学生的社会生活经验也不一样，所设计出的情节或场景也不一样，中职英语教师应该充分尊重学生的想象力与创造力，能够培养学生的创造性与积极主动性。

四、中职英语口语教师对教学课堂评价模式的要创新

在传统的中职英语教学模式中，评价和衡量学生英语水平的方式一般仅仅局限在考试当中，但是这并不符合素质教育的需求，因此，中职英语教师要对学生的英语口语交际能力使用创新型的综合评价，灵活有效的教学评价模式能够提升学生学习的积极主动性，学生能够更多的参与到英语口语学习和应用中去，能够有效提高学生的英语口语交际能力。中职英语教师在教学课堂评价过程中，可以采用测评成绩与档案成绩相结合的模式，其中测评成绩占评价的70%，档案成绩占30%。测评成绩可以将教师评价、自身评价和他人评价相结合，能够有效调动学生的主动性，认识自我与建立自信，教师评价可以保证结果的公平客观与真实，并且通过学生之间的相互评价，能够加强学生之间的相互交流，提升英语口语交际能力的学习热情。档案成绩主要指学生平常的实践成绩进行记录评价，包括课堂发言、讨论、辩论、背诵、演讲和表演等。中职英语教师通过综合评价模式，结合英语口语交际能力的具体情况，要从实际应用出发，全方位、多角度入手，对学生的英语口语交际能力进行公平、真实、客观的评价，通过评价结果能够发现学生的不足和缺点，从而灵活运用教学模式或方法，反复实践，有效的对薄弱环节进行补强，全面提升学生的英语口语交际能力。

总之，中职英语教师在提升学生英语口语交际能力时，要从多方面考虑和研究分析，根据不同学生的特点采用不同的教学方法，帮助学生提升英语口语交际能力。中职英语教师在英语口语教学过程成，要树立以学生为主体地位，一切为了学生的发展，提升学生的英语口语交际能力。

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