新生训练前后军校学员心理健康状况及影响因素

吴东灿 李俊一 白 峰

①中国.武警警官学院政治法律系军事心理教研室(四川成都) 610213 ②四川师范大学教师教育学院 ③武警警官学院训练部 E-mail:496938226@qq.com

·论 著·(发展心理)

新生训练前后军校学员心理健康状况及影响因素

吴东灿①李俊一②白 峰③

①中国.武警警官学院政治法律系军事心理教研室(四川成都) 610213 ②四川师范大学教师教育学院 ③武警警官学院训练部 E-mail:496938226@qq.com

目的:测查影响军校学员心理健康水平的社会学变量，验证新生训练的有效性。方法:在某武警院校2013级新生入学时随机抽取221名学员进行症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷(SCSQ)的测评，待新生训练结束后，再测一次SCL-90。结果:生源类型、应对方式与SCL-90的某些因子有显著的正相关，如强迫(r=0.26,0.16)、抑郁(r=0.23,0.16)和精神病性(r=0.21,0.14)等。新训措施对躯体化(t=4.77,P<0.001)、焦虑(t=2.08,P<0.05)和精神病性(t=2.65,P<0.001)有显著的干预作用。该学院的新生健康水平普遍好于军校常模(t=-5.88,P<0.001)和普通大学生常模(t=-4.58,P<0.001)。结论:生源类型和应对方式是影响军校生心理健康状况的显著因素。新训措施的干预效果明显，干预后的新生健康水平均高于军校常模与普通大学生常模。

心理健康；症状自评量表；应对方式；军校生；新生训练

自恢复高考以来，我国高等教育发展迅速，大学生人数猛增，普通大学生的心理健康日益受到关注。与此对应，军校学员的心理健康似乎不比普通大学生得到的关注多。军校学员与普通大学生群体并不相同，艰苦的训练、严格的考核使军校学员所处的学习环境与普通大学生完全不同。军校学员是军事人才的后备军，提高军校学员的身心健康水平，是强化其全面素质的重要基础；而且，由于军队的特殊性，其职业应激大大超出普通人群[1-2]，这就更应该加强对军校学员心理健康的关注。已有一些研究对军校学员的心理健康进行过分析和探讨，如李荫花和李国新[3]以空军雷达学院学员心理健康为例，分析了军校学员常见心理问题的成因、对策，特别探讨了人格倾向、社会支持和应对方式3个因素的关系。余鸿章[4]分析了阅读疗法对军校学员心理健康教育的积极作用。然而，这些研究均以研究者个人的教学经验或辅导经验为基础，对其进行提炼、反思和总结，缺乏实证的支持和科学性。近年来，该领域中实证的研究逐渐增多，如李俊丽等人[5]对军校大学生心理健康状况与人格、应对方式的关系进行了相关研究；杨静和许有云[6]从军校学员的疏离感入手，调查了军校生的心理健康。王海民等人[7]对团体心理辅导与军校学院心理健康的关系进行了实证性的探讨。但是，这些研究都没有考虑到军校学员与普通大学生在生源类型上的区别；尤其是军校学员的生源比较特殊，一类是通过高考录取的应届高中毕业生(青年学员)；另一类是现役军人通过考试选拔录取的学生(部队学员)。两类生源在年龄、家庭、阅历上均有不同程度的差别，这些差别势必又会影响到心理健康水平。另外，王海民等人的研究虽然设立了实验组和控制组，并对两组做了训练前后的对比研究，但是只考虑到了学员在社交、自信和人际上的变化，其他心理健康的因素(如躯体症状、抑郁和焦虑等)并没有得到考察。

据此，本研究在前人研究的基础上，着重把生源类型、家庭结构、应对方式等社会学变量纳入分析当中，以更好地识别和区分影响军校学员心理健康水平的因素。另外，本研究还测量了军校学员在新生训练前后的心理健康水平变化状况，旨在考察新生训练措施的有效性，以便为军校学员新生的心理健康维护和干预提供实证依据。

1 对象与方法

1.1 对象

依随机抽样的原则，在某武警学院随机抽取4个学员队的学员，共230人。因武警学院的特殊性，所有被试均为男生，平均年龄(21.34±2.34)岁。

1.2 方法

1.2.1 社会统计学变量 包括性别，生源类型，是否为独生子女，户籍和家庭结构。

1.2.2 症状自评量表(SCL-90)[8]SCL-90由90个条目构成10个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他，评定时间为1周以来的症状，并采用1～5级评分(1=从无，2=轻度，3=中度，4=偏重，5=严重)。

1.2.3 简易应对方式问卷(SCSQ) 简易应对方式问卷共有20个条目，采用0～3级评分法，包括积极应对和消极应对两个因子，统计每个因子的平均分，具有良好的信度、效度[8]。

1.3 测评方法

1.3.1 第一次测评 在新生入校后1周内,以新生学员队为单位,在教室现场发放问卷并回收。实际发放问卷230份,剔除误填、漏填及填写有矛盾的无效问卷,实际有效问卷221份。

1.3.2 开展综合心理训练 新生入校1周后,开展为期两个月的军政基础集中训练，坚持每周开展6节综合心理训练课程，主要进行3个方面的内容：一是心理学基础知识的学习，包括情绪管理、压力应对以及心理调适等。二是开展心理行为训练，包括心理放松训练、人际沟通训练和团队协作能力训练。三是针对倾向性心理问题开展小团体心理辅导课程。

1.3.3 第二次测评 在军政基础集中训练结束后的1周内，对参加了第一次测试的学员进行重测。

1.4 统计处理

采用SPSS 18.0统计软件对数据样本进行统计学分析。具体运用到的统计方法有描述统计、相关分析和t检验。

2 结 果

表1 社会统计变量、应对方式与心理健康的相关(r)

注：*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001，下同

2.1 军校新生的社会统计学变量描述

本研究从5个变量上对样本进行了区分。其中部队生56人(25.3%)，青年学员165人(74.7%)；独生子女117人(52.9%)，非独生子女104人(47.1%)；来自城市的学员116人(52.5%)，来自农村的学员105人(47.5%)；属于核心家庭的有127人(57.5%)，而联合家庭有94人(42.5%)；采用积极应对方式的190人(86%)，消极应对的31人(14%)。

2.2 军校新生SCL-90得分、应对方式与社会统计变量的相关分析

对第一次测量的SCL-90与社会统计变量数据进行相关分析发现，生源与躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和总分都有显著的正相关，这说明生源类型可能是躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性的重要影响因素。是否独生、户籍以及家庭结构并没有发现与SCL-90的各因子有显著的相关关系。学员的应对方式与抑郁、恐怖、精神病性和总分有显著正相关，这暗示应对方式是影响学员抑郁、恐怖、精神病性和总体心理健康水平的重要因素,见表1。

2.3 军校新生新训前后SCL-90得分的比较

对研究样本进行前后测分析发现，在躯体化、焦虑和精神病性上，后测的因子分数显著低于前测的因子分数，这说明干预措施在这3个因子上的效果显著。而且，前后总分的差异达到边缘显著性(P=0.08)，这在一定程度上说明干预措施对学员的整体心理健康水平具有明显效果。而在偏执和人际关系因子上，后测分数比前测分数高，这说明干预效果对偏执和人际关系具有反作用，但还需要更多实证研究来验证这一点。被试的强迫症状、人际关系、抑郁、敌对、恐怖和阳性症状在新训措施前后都没有显著的变化，见表2。

表2 干预实施前后的SCL-90评测结果

2.4 军校新生新训期间SCL-90得分与全国常模的比较

研究样本与军校常模、普通大学生常模相比发现[9-10]，本研究样本在9个因子得分上均显著小于军校常模和普通大学生常模。这表明研究样本的心理健康水平良好，均高于军校大学生和普通大学生的平均水平,见表3。

表3 研究样本SCL-90得分与全国常模的比较±s)

3 讨 论

3.1 武警院校新生心理健康状况良好

从研究结果看，学员新训前后SCL-90的总均分、各因子均分和阳性项目数均显著低于军校常模和普通大学生常模，表明该武警院校新训学员的心理健康水平高于军校学员和普通大学生。这与以往的相关研究不一致[10-11]，可能的原因是，近几年武警院校招收学员的综合素质逐年提升，入校新生的整体心理健康状况良好；文章所采用的军校常模和普通大学生常模在时间上有滞后性，也许不能准确反映当前军校学员的心理健康状况，建议及时更新军校学员SCL-90常模，以利于军校心理健康教育及辅导工作。

3.2 社会统计学变量与新生心理健康状况的相关分析

通过对社会统计学变量、应对方式与学员SCL-90总分、各因子均分进行相关分析后发现，是否独生、家庭结构和户籍3个变量与学员的心理健康状况无显著差异，这与以往的相关研究有不一致的地方[1]。可能随着社会的发展，经济条件的好转，城乡差异不再显著，而家庭结构及教养方式都趋近一致，因此在心理健康状况的比较中无显著差异。

研究发现生源类型与心理健康状况有显著正相关。其中，生源与躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和总分有显著正相关。这表明学员入伍生源不同，进校后的心理健康状况有所不同，士兵学员的心理健康状况总体好于青年学员。可能原因有以下几个方面：一是从角色转变要求来看，士兵学员需要完成由普通士兵向合格军校学员的角色转变，从基层走向军校，两者环境及学习训练要求变化不大；而青年学员则需要实现从地方青年向普通士兵再向合格军校学员的角色转变，对环境的适应度要求更高，心理压力也更大，因此导致心理健康水平偏低。二是从对部队适应程度来看，士兵学员进校之前，已有2～5年的部队生活经历，对军校严格紧张的生活基本能够适应；而青年学员则很难快速适应高强度训练和严格管理。三是从整体心理素质来看，士兵学员在年龄上普遍大于青年学员，并在基层部队已接受过相关的心理健康教育和技能培训，能够较好开展心理的自我调适，整体心理素质较好；而青年学员刚刚经历过高考的激烈竞争，心理应激能力较弱，缺乏有效的心理调试方法。本研究所发现的生源导致心理健康水平的差异，应该引起各类军事院校心理卫生工作者的重视，开展有针对性的心理健康教育和咨询工作。研究还发现，学员的应对方式与抑郁、恐怖、精神病性和总分有显著正相关。有研究表明，积极的应对方式有益于心理健康,消极的应对方式不利于心理健康，这与以往的相关研究是一致的[12]。

3.3 新训对武警院校新生的心理健康状况产生积极影响

通过新训学员前后两次SCL-90均分与军校和大学生常模的比较来看。新训前，学员的各因子分均显著低于军校常模，可能的原因是，初测在新生入校后1周内进行，大多数学生尚未开始高强度的军事训练，心理负荷不重，心理问题并未突显。而从新训前后学员SCL-90各因子均分的比较结果看，学员在躯体化、焦虑、偏执和精神病性4个因子均分上有显著改变,其中，躯体化、焦虑和精神病性3个因子均分显著降低。这与以往研究是相一致的[13-15]，表明新训中综合心理训练课程对参训学员的心理健康状况改善是有积极帮助的[16]。但研究也发现，新训后偏执因子均分有所提高，这说明新训课程对偏执因子具有反作用。可能是新学员正处于生理上成熟而心理上不完全成熟的矛盾期，面对陌生环境、人际关系、生活作息、训练任务等应激源，极易产生心理问题，而新训课程中讲授的心理调适方法，未能起到立竿见影的效果，在部分新生的偏执、强迫、人际关系等因子分上有所体现，影响整体心理健康水平。此次新训课程对学员的心理健康状况产生了较好影响，这与开展综合心理训练课程有着极大的关系，可在今后制定新训方案时加以推广和创新。

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The Mental Health and its Influencing Factors in Cadets pre and after Freshman Training

WuDongcan,LiJunyi,BaiFeng

MilitaryPsychologyGroup,PoliticsandLawDepartment,CollegeoftheArmedPolice,Chengdu610213,China

Objective:To investigate the mental health of cadets pre and after the freshman training,and to verify the validity of the training program.Methods:221 cadets from freshmen of different specialties were randomly tested by Sympotm Checklist 90(SCL-90) pre and after the training.Results:Significant difference was found between source of cadets and SCL-90,the relationship of coping style and mental health was also significant,such as obsession(r=0.26,0.16),depression(r=0.23,0.16)and psychoticism(r=0.21,0.14).Freshman training program had significant effect onsomatization(t=4.77,P<0.001),anxiety(t=2.08,P<0.05) and psychoticism(t=2.65,P<0.001).The mental health of the sample was better than the norm of military school(t=-5.88,P<0.001) and the norm of college students(t=-4.58,P<0.001).Conclusion:Source of cadets and coping style are influence factors of cadets' mental health.The freshman training program has a good validity.After the training program,the sample has a higher mental health level than the norm of college students and cadets.

Mental health;SCL-90;Coping style;Source of cadets;Freshman training program

R395.6

A

1005-1252(2015)03-0426-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2015.03.030

2014-09-09)