高职院校高尔夫专业人才培养现状与对策

黄仲强+吴铁勇+陆学杰

【摘 要】针对高职院校高尔夫专业人才培养现状，在工学结合背景下，应不断完善课程体系设置，遵循人才培养一般规律，创新实习实训环节，加快教材及专业教学团队建设，大力推行校企合作，以培养满足高尔夫行业需求的高端技能型人才。

【关键词】高职院校  高尔夫专业  人才培养  现状  对策研究

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）02C-0026-02

起源于15世纪英国的高尔夫运动是一项古老的户外体育运动，其以特有的绿色、高雅、健康、阳光的文化内涵和运动魅力深受人们的喜爱，被公认为世界三大运动之一。高尔夫运动自从1984年进入我国以来，得到了飞快的发展。据2011朝向白皮书报道，截至2011年底，我国高尔夫球会已超过500家。目前，中国高尔夫消费人群已超过100万人。与高尔夫相关产业的不断升温和跨越式发展、高尔夫人才缺口巨大相比，高职院校在高尔夫专业人才的培养上还处在摸索实验期。本文针对高职院校高尔夫专业人才培养现状，提出在工学结合背景下，应不断完善课程体系设置，遵循人才培养一般规律，创新实习实训环节，加快教材及专业教学团队建设，大力推行校企合作，以培养满足高尔夫行业需求的高端技能型人才。

一、高职院校高尔夫专业人才培养现状

（一）课程体系设置有待完善

在人才培养方案中，课程体系是最重要的一环，课程体系设置是否完善将直接影响高尔夫人才培养质量。就高职院校现有的高尔夫人才培养方案来看，部分院校课程体系设置仍有待完善，表现在重技术课程、轻管理课程等现象，忽视了培养高尔夫综合性人才的要求。

（二）专业教学团队和教材的缺乏

目前大多教高职院校高尔夫专业教师是半路出家的，没有经过系统的学习与培训，也没有在高尔夫俱乐部实践过，不管是在理论教学还是在技术教学上，都很难胜任，人才培养质量更无从谈起。而专业教师个人水平不高也导致无法组建卓有成效的专业教学团队。再加上没有系统的教材，很多专业课程与所选用的教材并不匹配，有时只能根据相关领域来选用教材，在一定程度上造成对高尔夫人才培养质量的影响。

（三）校企合作深度不足

目前，大多数有高尔夫专业的高职院校教学硬件设施都存在不足，只能通过校企合作来获得专业技术课上课地点。例如，广西体育高等专科学校没有自己独立的室外练习场，高尔夫专业学生在上室外高尔夫技术课时租用南宁环城高尔夫练习场，并租用公交车接送。这样的合作仅仅只解决了上课问题，要想培养高尔夫管理和草坪养护方面人才，必须和高尔夫球场进行深层次合作。

二、对策分析

（一）完善课程体系设置

课程体系是人才培养方案中最重要的组成部分，完善的课程体系有助于培养高质量人才。笔者以广西体育高等专科学校高尔夫专业人才培养方案为例，介绍课程体系设置。整个课程体系设置分为必修课和选修课两大部分。必修课部分分为四大板块：公共课、专业基础课、专业核心课和实践技能课。公共课板块（包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、职业发展与就业指导、大学英语、计算机应用基础、安全教育课、大学体育等课程）;专业基础课板块（包括运动人体科学基础、运动损伤及处理、运动训练学、公共关系学、管理学、高尔夫概论等课程）为专业学习做前期铺垫;专业核心课板块（包括高尔夫运动技术、高尔夫教学技巧、高尔夫竞赛组织与规则裁判法、高尔夫心理学、球童学、高尔夫球场建造与草坪护养、高尔夫专业英语、高尔夫球会管理等课程）的学习是专业学生学习专业知识，形成专业能力的过程;实践技能课板块（包括专业见习、实践、顶岗实习、毕业论文设计等课程）使学生最终掌握知识，形成能力并应用于实践中。选修课部分分为三大板块：专业选修课、公共限制选修课和通识课。专业选修课板块是为高尔夫专业人才拓展课外知识。设置高尔夫用品鉴赏、高尔夫文化、体育科研方法、演讲与口才、拓展训练、人力资源管理、体育市场营销、沟通技巧、社交礼仪等课程;公共限制选修课板块，主要培养专业学生人文素养，由音乐欣赏、舞蹈欣赏、大学生心理健康教育等;通识课板块是从全校通识课系列中选修，主要培养学生综合能力。学生通过各板块课程学习，融会贯通，提高高尔夫综合素养。

（二）遵循人才培养一般规律

人才培养客观规律一般是从感性认识到理性认识，再上升到实践。同时，在实践中不断反馈信息，检验已有的理论知识并加以改进。这样不断循环往复，从而达到既定人才培养目标。在高尔夫人才培养方面也可以从以上规律初见端倪：在基本专业知识传授方面，先让学生有感性认识，产生兴趣。在此基础上辅以专业课程学习，不断熏陶，使理论学习上升到理性认识。再结合相关课程实训、顶岗实习等。并在实践中不断反馈信息，验证已学理论知识。在不断循环往复中提升学生综合运用能力，并在顶岗实习中实现实习和就业直接对接。

（三）创新实习实践环节

实践环节是高尔夫人才培养上的重要一环。广西体育高等专科学校高尔夫专业根据“一年级见习，二年级实践，三年级顶岗实习”的学生能力培养目标要求，实践环节分四个阶段进行，包括专业认识、专业见习、专业实训、专业实习。第一学年主要学习公共基础课程和专业基础课程，中间穿插专业认识和专业见习，为专业学习打下基础。第二学年主要学习专业领域课程，根据每门课程的实践课时，集中2～3个月时间统一到实训基地进行实践教学，理论结合实践，巩固理论知识。第三学年主要是顶岗实习，培养学生的岗位适应能力和实践能力。

（四）深化校企合作，实现共赢

当前，出现了实训场地短缺制约高职院校高尔夫人才培养质量、人才短缺制约企业可持续发展的僵局。而开展校企合作将打破此僵局。目前，广西体育高等专科学校已和多家广西区内高尔夫球会签订人才培养协议，既解决了实训场地短缺问题，也使学生在实习实训内容、形式上呈现多样化。在此基础上，广西体育高等专科学校还尝试和高尔夫球会签订单培养协议，根据企业各岗位人员应具备的技能来设置相关课程，理论课程主要放在学校学习，实践课程主要放在企业学习，相辅相成。在这过程中，学生能够理论联系实际，提高专业技能。而企业则能解决人力资源不足的问题。由此实现共赢。

（五）打造专业教学团队

目前，高职院校高尔夫专业教师大多是半路出家，专业理论和技能普遍不强。因此，打造专业教学团队刻不容缓，这涉及能否达成教学目的、实现人才培养、促进专业发展。

1.引进专业带头人。打造专业教学团队首先要在全国范围内引进有一定行业影响力的专业带头人，和本校专业教师组成教学团队。秉承“转、帮、带”原则，利用帮扶结对手段，在教学方法、手段，教材建设，科研等方面对青年教师进行全面培养，使青年教师迅速成长起来。

2.加强专业教师综合素质培养。每年学校要有计划地安排专业教师参加相关项目培训。广西体育高等专科学校的基本做法是分批送教师到高尔夫俱乐部接受2～3个月的高尔夫知识学习及技术实训，使一批专业教师迅速成长起来。近两年，多人次专业教师考取了中高协初级、中级、国家级教练员、裁判员证书，提升了专业教师教学能力。同时，学校还定期邀请高尔夫实训基地的“能工巧匠”来学校讲学，拓展专业教师的专业理论知识。通过相关项目培训，提升专业教师的综合素质，保证人才培养目标的实现。

3.鼓励教师参加各种高尔夫技能比赛活动。学校要出台相关政策，鼓励教师参加各种高尔夫技能比赛活动，并在人力、物力、财力上给予支持。而教师也要积极主动参加各种高尔夫相关技能比赛，以此提高自身技能水平，加快“双师型”教师的培养。

总之，工学结合背景下，高职院校高尔夫专业人才培养要完善课程体系设置，遵循人才培养一般规律，创新实习实践环节，加快教材及专业教学团队建设，大力推行校企合作，从而提高学生的实践水平，使学生在毕业时满足高尔夫职业岗位的需求。

【参考文献】

[1]朝向白皮书撰写编委会.朝向白皮书——中国高尔夫行业报告[R].朝向集团，2012

[2]周华庭，蒋小丰.高职高尔夫专业人才培养模式的构建与实践[J].贵州师范学院学报，2012（6）

[3]魏忠发，安铁民.高尔夫专业“校企合作、产学研结合”人才培养模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010（27）

[4]孙婕，郑刚.“体教结合”系统工程下云南省高尔夫人才教育实行“校企合作、产学研”和创新模式研究[J].体育科技文献通报，2012（10）

[5]洪霞.基于高尔夫产业特征的人才需求及培养模式分析[J].教育教学论坛，2014（39）

[6]杜芳.我国高职院校工学结合人才培养模式研究[D].长沙：湖南师范大学，2008

【基金项目】广西高等教育教学改革项目（2012JGA282）

【作者简介】黄仲强（1974- ），男，广西贵港人，广西体育高等专科学校高尔夫与休闲旅游系副主任，硕士研究生;吴铁勇（1985- ），男，江西南昌人，广西体育高等专科学校高尔夫与休闲旅游系主任助理，硕士研究生;陆学杰（1974- ），男，广西天峨人，广西壮族自治区体育局群体处副处长，硕士研究生。

（责编 何田田）