关于幼儿文学欣赏教学的策略探究

黄爱琴

【摘 要】 在对幼儿的教育过程中，由于传统观念对于幼儿智力和情商发展程度的低估，幼儿文学欣赏教学往往会被延误或者推迟，因此幼儿文学欣赏教学的工作在整个幼儿教育中比较缺失。事实上，幼儿在成长发展时期，对于新事物以及情感的需求有着非常高的要求，而其中幼儿文学可以很好的满足幼儿在这些方面的需求，因此，在幼儿时期开展文学欣赏教学对于幼儿文学欣赏、情感熏陶等方面有着显著的作用，本文结合幼儿教育的实际经验，对幼儿文学欣赏教学的策略做相关探讨。

【关键词】 幼儿教育；幼儿文学欣赏；教学策略研究

文学欣赏是通过对作品语言符号的解读获得审美愉悦和精神满足，幼儿文学则是以最简单有趣的语言内容来帮助幼儿获得精神上的提升。幼儿接触文学的阶段主要分为家庭儿童文学阅读与幼儿园学校教育阶段。虽然幼儿对于文学的理解能力还没有真正的形成，也没有充足的文化基础，但是通过教师的引导以及帮助，幼儿可以以聆听、或者拼音阅读的方式来很好的感受文学中的情感。因此，在教师或者成人的帮助下，开展有效的幼儿文学欣赏教学，对于幼儿成长阶段有着显著的必要性。

一、改变传统教育的误区，提升幼儿文学的教育地位

开展好幼儿文学欣赏教学首先要从教育的思想观念转变着手，传统的观念认为幼儿的智力发展或者是知识水平不足以达到接受文学欣赏教育的层次，因此，传统幼儿教育往往以语言教学提升幼儿语言应用能力，游戏教学提升幼儿娱乐性，启发教学激发幼儿的探索能力，这些教学的方式在帮助幼儿成长的过程中发挥着极大的作用，但是却无法帮助幼儿培养基本的文化素养，也不能通过有效的文学作品让幼儿获得审美愉悦与精神满足，因此，幼儿文学欣赏教学的缺失对于幼儿精神世界的丰富造成极大的阻碍。例如传统的幼儿培养过程中，幼儿接触最多是幼儿玩具，在整个市场的统计中，幼儿玩具和幼儿服饰占据了幼儿用品的最大比例，同时在传统的幼儿园教育中，幼儿读物也非常的少，相反，积木一类的小玩具却非常的充足，大多数传统幼儿园都只是大量的购进儿童玩具，以吸引学生娱乐玩耍。在育儿知识普及以及国家对于幼儿教师严格要求后，我国的幼儿文学才从传统的观念中突破出来，成为幼儿培育和教学的主要载体。因此，改变传统幼儿教育的误区，提升幼儿文学的教育地位，才能真正的开展好幼儿文学欣赏的教育工作，提升幼儿的精神世界。

二、合理选择教材，提升幼儿文学的质量

我国幼儿文学在幼儿教育水平提升后逐步获得了幼儿用品市场的份额，但是在幼儿文学的发展过程中，很多的幼儿书籍只注重发行速度以及销售量，而忽视了幼儿文学本身的质量，因此在庞大的幼儿文学市场上，书籍质量参差不齐，内容的适宜性也有待考究。在开展幼儿文学欣赏教学的策略研究时，教材的选择应当作为幼儿文学欣赏教学中的重要工作，以教材的优质性推动幼儿文学欣赏教学效果的提升。例如经典幼儿文学《三只小猪的故事》，以平实的语言、有趣的故事为载体，让幼儿学生在书本阅读的过程中了解个人努力、勤劳的重要性。在开展幼儿文学欣赏教育的过程中，教师借助这本教材，通过趣味故事朗读的方式来吸引幼儿的注意力，进而激发幼儿对于作品欣赏的兴趣。朴实的语言可以让幼儿直接感受故事内容所表述的部分哲理，再加上成人或者教师的帮助，幼儿对于文学中所展示的哲理可以有深刻的理解，幼儿文学赏析的教学效果也能够得到显著的提升。

三、主题情景创立，带领幼儿走入文学世界

幼儿对于文学欣赏的能力还没有得到充足的提升，因此在幼儿文学欣赏教育的过程中，幼儿很容易对文学书籍失去兴趣或者是因为注意力的不集中而不能有效的进行学习。如果在幼儿教育的过程中，教师能够根据课程教学的内容，为幼儿文学欣赏教学设立合理的情景主题，带领幼儿走入文学世界，那么在主题情景的熏陶下，幼儿对于文学欣赏的学习兴趣更浓，对哲理的理解也更加的深入。

课堂情景的设立是幼儿文学欣赏的最佳方式，在文学欣赏教学课中，教师可以根据幼儿文学中的故事情节，在班级设立各个特定的情景，并邀请学生扮演相关的角色，例如聪明的一休、三只小猪、聪明的小白兔等等，使得学生在文学欣赏的过程中通过直接参与的方式感受文学中的乐趣、体味文学中所折射的道理，而教师需要做好指引的工作，帮助学生自行进行知识的探索，以活跃的课堂氛围带动学生学习效果的提升。

四、选拔专业的师资队伍，开展好幼儿文学教育

近几年来，国家对于幼教的培养与选拔工作给予了大力的支持，同时对于幼教的资格认定以及要求也越来越严格。幼儿园在选拔师资的过程中，除了对于学历、普通话、艺术能力等方面的要求，还需要强化教师耐心、文学素养、表达方式等多方面的综合能力，只有借助综合水平高的教师开展幼儿文学欣赏教学工作，才能发挥其真正的效果来提升幼儿文学素养。

在幼教资格证书考试的笔试和面试环节适当增加幼儿文学阅读、讲解能力的考核内容，对于提升教师队伍的综合水平有着显著的必要性。相关部门可以根据现阶段的实际要求来进行考核内容的设置，只有通过这种严格的方式，专业师资队伍的建设才能更加有效，幼儿文学欣赏教学工作的开展才具备实际的可行性。

总之，幼儿文学是幼儿教育开展的重要载体，对于文学欣赏教学的开展可以帮助幼儿发掘文学中的趣味性，提升其对于文学认知的水平，增强其对于哲理探究的能力。在幼儿文学欣赏教学的过程中，教育者一方面要改变传统的观念，提升幼儿文学的教育地位；同时以合理的教材以及适宜的主题情景，不断提升幼儿文学欣赏教学的有效性；最后，相关部门也要做好幼儿教育师资队伍的选拔，为开展好幼儿文学欣赏教学工作提供有效的保障。