营造宽松数学课堂气氛策略探索

秦欢

[摘要]自由、积极、民主的课堂氛围，可以让每个学生想说、会说，促进课堂上师生、生生间的多向互动，提高课堂教学效率。只有在宽松的课堂氛围中，学生才会有安全归属感，才会有表达自己观点的愿望。构建宽松和谐的数学气氛，可以增加学生的学习兴趣，活跃思维，是培养学生创新意识的重要前提和保证，也是提高课堂教学效益的重要手段。因此，积极营造宽松的数学课堂气氛显得尤为重要。

[关键词]初中数学宽松课堂气氛营造策略探索

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150037

初中数学不同于小学数学，有一定的学习难度，初一数学知识点多，初二数学难点多，初三数学考点多，学生学习数学时会感到吃力，甚至慢慢会消退对数学的学习兴趣。因此，在教学的过程中，教师要将难度大的数学转化为简单易懂、学生容易接受的知识，营造一个宽松的数学学习气氛，让学生在较为自由的学习环境中学习。怎样才能营造较为宽松的教学环境呢？接下来我就结合自己的教学实际和教学观察，与大家探讨一下如何营造宽松的教学气氛，怎样提高教学效率。

一、提高教师个人魅力，打造魅力课堂

走在校园里，我们也经常听到学生说他们很喜欢某位教师，喜欢他所任教的科目；不喜欢某位教师，上他的课感觉在受罪似的，提不起兴趣等。事实上，确实如此。同样的教学内容，有的教师讲起来学生听得津津有味，如痴如醉；有的教师讲起来学生却听得索然无味，昏昏欲睡。同样是学生犯了错误，有的教师批评了，他们心悦诚服，知错肯改；有的教师批评了，他们却愤愤不平，不肯接受。为什么会出现这样的情况呢？我认为造成这种现象的主要原因就是由于教师个人魅力不同。那么怎样才能做一个有魅力而又深受学生喜爱的教师呢？了解并重视这一点，对提高教学水平至关重要。

教师必须为人师表，只有为人师表的教师才能真正赢得学生的心。教师的表率作用首先体现在良好的师德修养上，教师要以身作则，爱岗敬业，对学生尽心尽责，这样学生才会敬佩教师。除此之外，教师应该具有良好的性格。一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时关注这位教师的言行举止，并在暗地里模仿他。乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的情绪特征，教师应该对学生友善、宽容、尊重并善于倾听他们的心声，教师公平的善待、尊重每一个学生，会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。教师要时常关心学生，关心学生的学习情绪与学习能力，给予学生及时的帮助。

二、增加课堂趣味，营造宽松的课堂教学气氛

如果教师的教学仅仅是对着教材照本宣科，那样课堂肯定是死气沉沉，学生不愿意听课的。那么，在课堂教学中，教师怎样才能增加课堂教学趣味呢？在课堂开始时，教师要进行适当的趣味情景导入，让枯燥的教学课堂变得生动有趣，激发学生对学习的兴趣。因此，在教学时，教师应根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，从学生的兴趣方面入手，设计新颖的导入新课的方法，比如游戏导入法、故事导入法、事物导入法、复习导入法等。使用新的课堂导入法，可以激发学生的求知欲望，促使学生积极思考，引导学生自主探究，为新课教学做准备。

在课堂教学中，教师要营造轻松的课堂教学气氛，就要加强与学生之间的互动，善于与学生交流。比如，在学习轴对称时，在学生明白什么是轴对称后，可以让其来做轴对称图形，看看都能做出怎么样的图形来。慢慢的，有的学生做得多些，有的学生做得少些，学生之间相互交流，相互学习，感受轴对称图形的奥妙。

三、让学生开口说，说出学习的乐趣

在教学的过程中，学生是学习的主体，要鼓励学生充分发挥学习的主观能动性，让学生做学习的主人。教师在教学的过程中，要善于发挥引导者的作用，将学生带领到良好的学习轨道上来。要营造宽松的课堂学习气氛，除了教师要发挥作用外，还需要学生的积极配合。

在课堂上，教师要想让学生多参与教学中，就要让学生敢于提问，乐于提问。学生学习也需要自我进行知识的整理与分析归纳，在原有知识的基础上进行再学习再创造。在教学的过程中，教师可以适当地开展一些数学竞赛，增强学生的求知欲，让学生自我表达，给学生充分思考的时间，尊重学生以不同的方式理解和回答问题。另一个让学生敢于开口说的好方法是，让学生自己做“小老师”，帮助同学们解答问题，甚至给同学们讲解自己独特的解题方法，让学生互相学习。教师要经常为学生提供合作交流的机会，让学生互相质疑或者向教师提问。慢慢的学生就会在自我解答的过程中享受到学习的乐趣，从而使得整个课堂气氛活跃起来。

总的来说，营造宽松的课堂教学气氛，有助于教师进行顺利的教学活动，有利于学生提高学习效率，在教学中这是非常有必要的。营造轻松愉悦的教学气氛，需要教师与学生的共同努力。

（责任编辑黄晓）