浅谈道德在美术教育中的培养

摘 要：道德是社会主义精神文明的一个重要组成部分，它反映了一个人的思想觉悟、精神境界、文明教养和自我调节、自我控制的能力。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。道德在美术教育的养成主要从加强爱国主义情感和民族自豪感、环保意识、人格教育、创作教育、团结合作等五个方面。

关键词：道德；爱国主义；环保意识；人格；创新；团结

道德是一种社会意识形态，也是社会主义精神文明的一个重要组成部分，它反映了一个人的思想觉悟、精神境界、文明教养和自我调节、自我控制的能力。道德教育的简称是德育，我们在学校的教育工作中应该以德育为首。要想全面推进素质教育，就要在各个学科教学中注重思想品德教育。 思想品德教育在美术教学中占有重要的指导地位。别林斯基说过：“美育是德育的亲姐妹。”这就说明了美育与道德品德教育是密切联系的。美术课程能全面提高学生的素质教育，培养他们个人独特的审美观念，并对他们的审美创新实践有积极的作用。 培养良好的思想品德道德情操树立正确的人生观世界观，对促进美育也有重要的辅助作用 。那么如何在美术教育中培养道德呢？

一、在美术教育中培养学生的

爱国主义情感和民族自豪感

作为一名美术教师，我们要给学生传授基本的美术专业知识，促进其智能发展的同时，也要对学生进行思想和美育教育的完美结合，使学生的情操情感以及审美观点得到健康的发展。2001年底，由教育部颁布的《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出，美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。我们介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，培养和加强学生民族自豪感，民族自信心。在美术课堂的教学中，各个领域都隐含着情感教育的内容。如何引导学生利用好教材内容，去寻找美术作品中融入的民族气节和爱国情怀，并在美术学习过程当中去体验， 让学生在这个过程中进行自主的自我教育，丰富自身的情感呢？例如《奔马图》是徐悲鸿以马喻人，借物抒情，以此来表达自己的爱国情怀。《格尔尼卡》 是一幅隐喻性很强的反映战争事件的作品。毕加索以半抽象的立体主义手法，用超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮。在这幅作品中强烈地折射出画家对人类苦难强大的悲悯，显示出了作者强烈的爱国情怀。教师进行讲解时，要深入揭示挖掘教材中内在蕴含的思想情感。围绕作品时代背景思想内容、艺术形式结合有关的爱国情怀主题思想以及其中表现的艺术形式进行研究。如果只是仅仅分析、讲解，学生也只能停留在理性的对书本知识的了解，根本无法深切地体会到其中的内在含义。所以我们在课堂中可以适当安排一些情景剧，这样的话无论是参演的还是其他的同学都会有种身临其境的感觉，且能够更加深刻体会到毕加索对自己祖国的热爱之情。其实在不同的美术课堂中教师都可以引导一定的爱国精神，只要教师不断地总结经验，并且完善自身的教学方法，正确地引导并激发学生的爱国主义情怀和民族自尊心。

二、在美术教育中加强学生的环保意识

环境是人类赖以生存和发展的物质基础，人类目前正面临着严重的环境问题。环境是衡量一个国家和民族文明程度的标志。环保教育要从娃娃抓起，让他们具备相关的意识和知识，从“心动”上升到“行动”。1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中指出：“中小学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。” 以美术活动为载体对幼儿环保意识的培养，不仅可以提高学生的美术素养而且还可以提高他们的社会环保意识，促进他们的发展，使素质教育的实施有更充实更好的切入点。在教育实习中笔者参与了《变废为宝小制作》一课的教学，先管资历老的老师借了他们的教学资料，以备参考，然后开始构思自己的课堂如何变得有趣，能够调动学生们的积极性，在课堂上积极思考，提高环保的意识，热爱环境。同时，也让他们对这些废品有了重新的认识，可以说是在提高审美的同时，也提高了他们的环保意识。我国《九年义务教育全日制小学美术课程标准》总目标明确指出，小学美术教育的目的是：“让学生以个人或集体合共鸣，而且视觉美观。从而增强他们的环保意识。”美术在生活中无处不在，环保也是，两者结合则会让我们的生活更加美丽。让人们在不经意的时候就能做到环保是最高境界，而这正是美术可以带来的，把美术和环保结合起来，让孩子认为环保是一种美，引导他们自己主动去做，这会对我们的社会起到很大的作用。

三、在美术教育中加强学生的人格教育

价值观、伦理观以及道德观、思维方式等都是构成人格方面的内容。爱因斯坦说：“智力上的成就很大程度上依赖于人格的伟大。”美术教育就是一种人文教育，其实质就是以人为本。所以在美术教学中，正确的人生观、价值观非常需要教师去引导。齐白石一生非常勤奋，自食其力，他一生最大的特点就是不搞妄作，没见过的东西没研究过的东西坚决不画，崇尚热爱大自然，品行高洁尤具民族气节。在沦陷时期，国立艺专聘他为教授，他在装聘书的信封上写下“齐白石死了”五个字，原信退回。有一个伪警察想借机索要他一张画，被齐先生严词拒绝。

书画作品其实是人内心深处的表达，，品格较高的作品是平实自然、催人奋进的精神载体。现代讲究德智体美劳均衡发展，培养全能型人才，让学生能欣赏到作品中蕴含的品格并加以引导，让他们朝着正确的人格发展，能让他们全面地进步，也是我们老师追求的境界。

四、在美术教育中注重对学生创作的教育

美术课程对于提高学生的素质，发展学生的审美能力，培养创新实践精神有积极的作用。新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。如何把握好素质教育的指导思想和重点，怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真地思考与探讨。我们要用美术教育培养学生的创造性，须从低年级抓起，低年级的孩子最初会在朦胧的意识阶段，在外界的刺激下形成思维，并且在自身的情感，意志等因素的影响下进行绘画，这是他们反应后的认知与情感。我们要通过这些画看到他们的内心，并加以引导，让他们能阳光地面对生活，并培养他们良好的道德。在课堂中，把干涉改为引导，提高他们的积极性，引导他们一直探索知识的精神，培养良好的学习氛围。此外，还要培养学生们的情感，丰富他们的思维。自塞尚开始，西方画家从追求真实地描画自然，开始转向表现自我，并开始出现形形色色的形式主义流派，形成现代绘画的潮流。塞尚这种追求形式美感的艺术方法，为后来出现的现代油画派提供了引导，并尊称他为“现代艺术之父”。他毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。鲁班受到划破手指的叶刺的启示发明了人们用以伐木的锯子，因为鲁班领悟到了反复而持续的破坏力，这是原型启发的作用。所以，教师在教学工作中要千方百计地激发学生旺盛的求知欲，调动他们主动学习的积极性，充分发掘他们的潜能，重视培养他们的兴趣，让他们有正确的方向。叶毓看到悬崖峭壁就能想到《烈士墓群像》，这不仅代表他有创新精神，还有更多的爱国主义精神，这正是我们努力的方向。

现代社会创新越来越重要，具有创新精神的人才越来越被重视，而美术教育对培养创新精神具有很大的作用。一个只会模仿的画家永远也成不了一代名家，模仿是创新的基础，我们模仿是为了更好地创新，创造出属于我们自己的作品。

五、在美术教育中培养学生的团结合作精神

合作是人类生存的基本条件和手段。童年时期合作能力的培养对人影响尤为重要，随着现在的社会独生子女越来越多，而他们的合作能力也越来越缺乏。教师一定要引导他们，让学生认识到合作的必要性，产生合作的欲望。加强和深化学生正确地合作精神学，发现问题及时指出或做有针对性的个别辅导，遇到疑难，及时给予必要的点拨。除此之外，还可以引导合作的同学互相帮助。《瓢虫的花衣裳》一课中教师要把他们分为小组围坐在一起，一起收集七星瓢虫的资料，然后进行小组讨论，看哪组能画出最漂亮，最有新意的花衣裳。首先让同学们看手上的资料，开始讨论，它的外形颜色、生活习惯。讨论一段时间过后，教师也可以参与其中，分享每组讨论的结果。作品做完之后，笔者看到了他们那自豪满足的表情，然后就拿到前面来进行了评比奖励，给予表扬，并在班级里展览下面写上他们的名字。这样可以培养团结互助精神、集体主义精神和协作意识并且发挥每一个学生的潜能。教师肯定学生的闪光点，更要对合作中涌现出来的互帮互助的行为加以表扬，肯定他们的合作创新精神，这是对学生自主合作、创新精神的一种肯定和鼓励，能让学生体会到合作的快乐，并体验到合作所带来的意想不到的效果，对下一次的合作产生新的向往。

我们要从小培养孩子的道德品质，这对他们以后的成长有很大的作用。身为一名老师我们最想这的是能够培养好学生，所以老师本身就要以身作则，老师的一言一行会直接影响到学生，身为老师的我们要学会用我们已知的知识去正确地引导学生们对未知的渴望。激发他们的创造性思维，激发他们对美的追求，从中学习到那些伟人的优秀品质，从风景画中体会对大自然的热爱，培养学生的爱国主义情怀，民族自尊心自豪感，保护环境爱护环境，生活中团结合作。我们一定要懂得如何根据美术课和教材特点来深入扩大美术对道德的影响，这是每一个美术教师共同的责任。

参考文献：

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[2]蔡慧琴.论教师在合作学习中的角色定位[J].教育探索.2005，（01）.

[3]全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002，（05）.

[6]漆权.创新与创新教育[M].上海：上海教育出版社，2003.

[7]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.

作者简介：

李姜维，吉林师范大学研究生。研究方向：美术学水彩。