谈如何将语文口语交际和习作整合到班级活动中

谭蓉

活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分，促进学生的能力提高。那么，如何将班级活动和语文口语交际习作有机整合。我做了这样的尝试：

一、以小练笔为抓手，为精神扬起风帆

坚持让学生练笔有利于提高写作水平，这已是公认的事实，然而，在担任班级工作的实践中，指导学生练笔也是一项一举多得的工作。首先，学生有了一个写作方法掌握的捷径。在每次小练笔中，我都结合语文课文中具有特色的写作方法，给学生讲述到位，学生有法可依，有例可循。优秀练笔除了全班范读，还可以享受加分和评比写作能手。其次，师生有了一条情感交流的“渠道”。教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。学生都渐渐大了，有的都开始进入了青春期，很多时候，他们的想法都羞于对家长和老师启齿。正好，在这里，他们可以各抒心意，将自己的想法一股脑儿地用笔倾诉出来，我也绝对保密，用笔对他们的困惑迷茫进行解答，实在不能解决的，就进行个别谈心，效果极好。渐渐的，我们成为心灵上真正的朋友。有时学生也学会观察社会、思考生活、感悟人生、各抒己见。

二、以班队会为阵地，与学生共勉共进

班队会，能够为班级的班风、班貌保驾护航。我曾结合班级出现的问题和学生的课外阅读情况，召开了主题班队会。进行《我爱你汉字》的综合性学习时，我就安排《汉字知识知多少》的班会；学习了《圆明园的毁灭》一组了解祖国屈辱的文章，我就进行《勿忘国耻 振兴中华》的演讲赛；阅读了《草原》一组了解西部风光和习俗的文章，我们就开展《走进西部》的知识竞答赛和祖国边疆、祖国内地你喜欢哪里的辩论赛，加强对西部的了解。学生通过丰富多彩的班会形式，既受到了教育，又提高了语文素养，一举多得。

在班级文化建设中，整合了语文课程资源，使班级文化充满个性，有利于学生的个性化发展。班级文化与语文课程资源的整合为创设富有学科特色的班级文化做了铺垫。学生的素质培养不是短时间就可以一蹴而就的，也不是单方面教育就可以到位的，它需要各方面力量齐抓共管，因此，语文课程资源的利用和班级活动开展的有机整合极为重要，这是作为一个教育工作者，一个语文教师义不容辞的责任。对于教育教学工作，我永远在路上！我将带着对教育的执着，勇往直前，力争培养一批批德智体全面发展的优秀祖国接班人。

？誗编辑 韩 晓