如何在教学中培养学生学习数学的兴趣

梁燕冰

摘 要：数学是一门具有高度抽象性与严密逻辑性的学科，因此学生掌握知识的程度与学习兴趣有很大的关系。由于数学具有广泛应用性，各门科学都日趋“数学化”，因此如何培养学生学习数学的兴趣是一个很值得探究的课题。

关键词：数学；兴趣；教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-099-01

由于数学具有高度抽象性与严密逻辑性，学生往往觉得数学知识枯燥无味，难以学好。事实上，如果学生对数学没兴趣，那么只会对数学更加生畏，从而更加难以学好。下面我就结合本人在教学实践中的做法，浅谈一下如何在教学中培养学生学习数学的兴趣。

一、从课堂引入开始培养数学兴趣

引入是一节课的第一个环节，除了复习引入，教学中还可以用一些联系本节课数学知识的生活话题引入，可以通过讲故事、看视图、师生谈话等形式激发起学生学习的兴趣，让学生与数学一起活起来。比如在教学函数单调性时，可以从动物说起，引入骆驼的背部，从而通过观察骆驼背部曲线感受单调性。再如在教学分段函数时，可以把折成2段的牙签看成是分段函数，那么本節课就可以从用牙签做成的工艺品引入。

结合生活中的所见所闻引入，并且展开师生互动，不仅能迅速提起学生的上课精神，还能促进师生间的感情，而且，让学生感受到数学与生活密不可分，这样，学生学习数学的兴趣就能得到很好的激发。

二、合理利用多种教具，可以增加学生的学习兴趣

数学课上如果一味用黑板白字，很容易让学生厌烦并且疲倦，其实，数学课上合理利用多种教具，可以让数学符号更加美，让公式更加清晰深刻，让解题思路更加明了易懂，让数学新知呈现得更加系统更加有条理，从而增加学生学习兴趣，让学生学得更加轻松。例如，教学区间的交集、并集的时候，可以用不同颜色的彩色粉笔在数轴上标注不同的集合。教学几何体时可利用实物直观法探索新知等。再如，在教学集合的相等时，可以用ppt展示摆放顺序不同的两堆球{足球，排球，篮球}。在教学正负角概念的时候，可动画演示扳手顺时针与逆时针旋转形成的角。

随着科技的发展，新的教具随之不断地出现。数学课上，合理利用多种教具进行教学必定能增加学生学习数学的兴趣。

三、让学生在动手实践中培养数学兴趣

数学课上如果严格地是教师讲、学生听的话，只会导致灌输知识而非生成探索知识，课程改革提倡以学生为主体、教师为主导，鼓励学生动手实践、主动探索。数学课上某些新知，可以让学生在动手实践中探索得到，例如，教学圆锥曲线的时候可以让学生用绳子实践画椭圆、双曲线、抛物线，并且得出它们的定义，从而结合实践探索出相应的方程与性质。

让学生动手实践，使探索数学新知的过程充满趣味，那么学生的数学兴趣在获得成功喜悦中自然就得到了培养。

四、丰富练习形式，让学生在快乐学习中培养数学兴趣

数学学习中少不了练习，若只是学生做，老师评的数学练习课堂，学生会学得疲惫并产生厌倦感，其实，只要丰富练习形式，让学生做数学习题也能培养学生的数学兴趣。例如，数学课上练习形式可以是学生上讲台抽题号板书答题、分组完成相应练习、选做练习、学生互相问答等形式。

练习形式丰富多彩的数学课堂，相信学生对数学会越来越感兴趣，并互相促进，共同进步。

五、作业适当给予评语，让学生保持学习兴趣与动力

每天都有作业任务，学生难免有时会对作业产生厌倦情绪。教师在作业中适当给予评语，学生会对数学作业越做越有劲，满怀激情与期待。当然，这评语要以鼓励性、指导性、欣赏性言语为主，比如“不错，有进步”、“真棒 、“做题要细心喔”、“很工整的作业”、“very good”、“这次做对了，很好”、“看看书本本节例题1找出作业错误所在，找不出就找老师问吧，记得不懂就问哦”。

或许一句简单的评语就能让学生感受到了老师的爱，体会到了成功与进步的喜悦，那么学习数学的兴趣与动力就会在一句又一句的评语中不断地加深。

总之，兴趣是最好的老师，数学的知识海洋宽阔无边，知识含量大得无法估计，学生要学好数学，不断探索数学新知，首先就要对数学产生兴趣，教师如果能切实做到引入生动、合理利用教具、让学生在动手实践中探索新知、丰富练习形式、给予适当评语，那么就能更好地培养学生学习数学的兴趣，从而改善教学效果，帮助学生在数学领域中取得更大的进步与成就。