高一英语教学中如何做好初高中衔接

陈艳媛

摘 要：教师要想让高一新生很快地进入高中英语课程，就一定要有耐心，不能操之过急。教师要钻研教材，精心设计，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习。只有这样，我们才能让高一的学生慢慢的、有效的、信心十足的从初中英语到高中英语的顺利过渡。

关键词：高一英语教学；初高中；衔接

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-163-01

对于刚踏进高中大门的高一新生来说，新的学期有很多东西等着他们去学习、去理解、去掌握、去发现。而英语对他们来说并不是陌生的学科。但是，高一的英语教师应该怎么做，才能帮助他们早点熟悉高中的教材特点，尽快把握英语教学的重难点，完成初中高中英语学习的过渡和衔接，使他们能够顺利地跨过高中英语门槛并学好英语呢？以下是本人的一些具体做法。

一、培养学生良好的学习习惯

高一是初中向高中的过渡阶段，也是培养学生学习兴趣、习惯和意识的关键时期，学生的成绩容易两级分化。怎样才能使学生顺利完成从初中英语向高中英语过渡呢？如果教师从一开始就能培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，他们将会终生受益。高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，主要表现在课前不会预习，上课只顾记笔记，学习上存在着严重的依赖心理。因此，教师首先要指导学生学会预习复习，听课和做笔记等，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

l、培养学生养成听课、做笔记的习惯

开学利用两节课的时间向学生介绍初高中阶段英语学习的特点，就如何学会预习复习、如何听课、如何阅读教材、如何做笔记、如何写作业等方面对学生进行介绍，并在每个模块的学习中具体落实。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，而应以听审题方法以及探索思路的过程为主，引导学生去思考。

2、培养学生自主学习的习惯

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中明确指出要“发展学生自主学习能力”。“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。” 自主学习是新课程理念提倡的一种重要学习方法，这是新课程改革的一个重大进步。它注重学生发现问题、解决问题能力的培养，在学生学习过程中体现为 “我要学”而不是“要我学”。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语多样化学习方式。在教学过程中，英语教师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。

3、培养学生合作学习的习惯

在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。把学生分成4人或6人合作小组，让学生在协作中完成学习任务。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，从而提高了英语整体教学效益。

二、培养学生养成听说读写综合运用英语的習惯

1、让学生养成听、说英语的习惯

课堂是训练听力的最好的场所，教师在英语课上应尽量多使用英语，这是为了给学生更多的接触英语的机会。刚开始学生可能听不懂，但是通过听到教师反复使用，并加上相应的body language，学生就会慢慢感受得出这些话的含义。此外，教师还应多鼓励学生相互间多说英语。学生之间比师生之间有更多的共同语言，他们更容易理解对方。因此，养成听同学讲英语的习惯能更快的提高他们的英语听力水平。

学习一门语言的最主要目的是为了交流，只有当人们运用所学语言进行交流时， 才能真正体现语言这种交际功能和它的价值所在。因此，在课堂上教师应该鼓励让学生开口说英语。刚开始可能有点难，因为学生害怕犯错误。最好的办法是事先让他们有所准备，比如每天的MORNING REPORT，内容不限，格式不限，由学生选自己喜欢的、会的话题来说，这样就以提高他们的积极性和成就感，至少让他们觉得自己能在全班同学开口讲英语了，这就是进步。

2、让学生养成朗读和背诵的习惯

“Open your mouth， speak English！”这是李阳的英语学习理念难能可贵之处。高一新生的英语成绩参差不齐，虽说他们在小学初中已接受了七年的英语教育，出于各种原因，很多学生不会认音标，不会拼单词，发音不准确，不敢开口读英语。因此，高一新生刚进来时，教师要花1到2个课时来让学生认真学音标，教会他们拼单词。这样既可以照顾后进生，同时又可以增强学优生的信心。

3、让学生养成英语阅读的习惯

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。阅读能力的强弱直接影响高中英语的学习和高考成绩。阅读包括精读和泛读，从高一就开始注重学生阅读能力的培养，让阅读成为一种习惯。因为通过阅读可以获取大量的信息，有助于外语学习从而提高外语成绩。在学习英语的过程中，学生由于对英语国家的文化背景了解不多，结果即使记住了大量的单词，领悟一些文章的意思仍然存在困难。

三、训练学生用英语思维的能力

对于学外语的人来说，学好外语的最高境界就是能运用自己所学语言进行思维。很多学生学不好英语，主要是没有养成用英语进行思维的习惯。思维能力贯穿人类个体和群体活动过程中的每一个环节，渗透到其它各种能力中并发挥核心作用。而英语思维教育学的研究表明，学生只能通过自己的思维活动才能形成和发展思维能力。所以，高一英语中要注重训练学生通过自己的思维活动来学英语，如归纳小结、比较判断、回顾反思等。想要提高用英语思维的能力，学生一定要把听说读写充分结合起来，慢慢养成用英语进行思维的能力。