英国艺术设计类专业教育特色初探

上海市西南工程学校 王而立

随着全球化时代的到来，创意设计对我们生活的影响越来越大，各国对艺术教育越来越重视。在新课程改革中，我国职业类教育课程还存在一些问题。比如授课方式，评价体系和培养目标等。国际上，已过的艺术教育取得的成功得到了欧美广泛的认同。所以2015年5月笔者作为职业类设计学校的专业老师有幸到英国伯明翰都市大学艺术设计中心进行访学交流，为了更加深入地了解英国的设计类院校的教学特点和具体形式，笔者进行在为期15天的进教室观摩活动，从一个旁观者转变为参与者，零距离地感受到了英式艺术教育与国内教育的差别。

一、英国艺术设计类学校特色

首次参观伯明翰大学艺术设计中心，感觉到浓浓的人文气息，每面墙壁都会说话：走廊的墙上贴着学生的作品，处处可见学生活动照片的专栏，用材不是很高档，但构图、色彩的搭配却恰到好处。校园、教室、工作室、食堂等都非常生活化，艺术化，特别是展厅布置得琳琅满目，展示了不同专业不同学生的作品。走进班级你会惊奇地发现设计类的班级，班容量在10名学生左右。而且每个学生都有学习工位。

教学团队：在英国伯明翰大学设计中心一般会组织二到三门课程形成项目模块，其中多位任课教师组成团队，进行联合备课，推行项目课程责任制，进行跨课程夸班级的教学。这样不仅仅节约了教师资源和教学设施，更重要的是学生能够综合地运用多方面的知识和技能进行创作。

二、英国艺术设计类课程建设特色

在此次伯明翰大学的听课学习以及与英国伯明翰大学艺术设计中心Dean院长的交流中，可以明显的意识到设计学院的艺术课程顶层设计（Top-Design）总体以培养学生的兴趣及发挥学生的特长为主旨。

在英国伯明翰大学艺术设计中心的设置了三年艺术设计课程。每年的课程形式基本如下：

首先学生通过学习4门专业课程来掌握一些基本艺术或设计类知识技能，然后从四门课程中选择两名感兴趣的课程进行深入学习。最再后从两门专业课中在选择出最为感兴趣的课程，进行“研究性”学习。

其次，虽然三年的课程形式极为相似，但是教学内容以及学生作品要求有了明显地提高。英国艺术课程的设置，在激发了同学们学习兴趣的同时，也使学生能够更好地掌握所学到的内容。

三、英国艺术设计类教学内容特色

设计类专业教学内容以学生为主体，因材施教，独具特色。

在英国伯明翰都市大学的课堂中，到处充满着创意的气息。其中课堂的教学方法及教学内容与国内教学截然不同。

其中有以下几个特色。

1.在引入课题方面，英国学校更加注重激发学生的学习兴趣

该校要求每位学生根据教学大纲的要求，自己选择感兴趣的主题，使每位不能雷同，确保了主题的多样性，最大限度地激发每位学生的学习主观能动性，激发起学生的学习欲望，让学生更好地投入到学习中去。从被动学习转换为主观学习。在进班听课中，笔者明显感受到了学生们对设计的一种激情和热爱。

2.在创作过程中，培养学生多方面能力

不同于国内教学老师在课堂上进行单一的知识讲解或技能演示，而是让学生自己去寻找心目中“答案”，在英国设计学校的教学中，更加注重培养学生多方面的能力。

3.在课程评价阶段，培养学生的布展和交涉能力

英国学校非常注重学生的展览的能力。因为学生毕业后进入社会，表达自己作品能力及社交能力是不可获取的。所以学生们在完成项目后，还需为自己的作品进行一次展览。此时学生要到展厅寻找适合作品展示的空间，有时需要对该空间进行布置来适合自己的作品，学生必须要学会交涉，与导师或设备管理人员沟通，此时有相关的专业教授或助教在旁进行协助，帮助学生更好地展现自己的作品。

另一方面，在英国设计学校，学生在作品展览之后，学校设计部会组织一个评价委员会，学生将自己的作品在答辩会上进行答辩。此时培养学生的上台演讲能力，通过在演讲台上对自己创意的作品进行描述，来决定最终期末成绩。通过完成一次大型项目，最大限度地发展学生全方面的能力。

4.在教材上与行业接轨，与国际接轨，使学生在毕业后能够多方面进行选择

伯明翰大学沿用全面采用BETC《创意与艺术设计》1级、2级专业课程方案及教学大纲。该课程是Edexcel的品牌教育产品。在英国有500多所学院和大学开设BTEC（HND）课程，在全世界共有110多个国家，7000多个中心实施BTEC成功的课程、教学、培训模式。无论是中等还是高等学历、职业和人才培训方面具有世界领先的地位，同时也代表了权威性。其标准课程的要求适用于世界各个国家，学生在完成了BTEC课程后，得到的将是具有国际水准的、普遍承认的学历文凭。不论在英国本土或是在海外，取得BTEC（HND）证书后，即相当于完成了英国大学二年级的课程。真正做多了学有所用。

四、结语

通过学习一段时间的学习考察，我深切感受到中英这两个国家的教育由于社会制度、文化背景，经济条件，人口数量等诸多因素的不同，两国教育体制、教学方法、考试评价、管理模式等都有所不同。英国由于过分强调人的平等，教育的自由，个性的培养，课堂上学生自由有余，思维活跃，利于创新力培养。虽然英国学生上课注意力不集中，个性强难于管理，而且学生懒散，但是学校的课程设置以学生为本，让学生尽其所好，学有所专，专有所长。如此造就百位诺贝尔获奖者。