信息技术与小学数学课程的整合方法

任明升

摘 要 伴随着科学技术的飞速发展，在当今的社会生活中，信息技术已经深深地融入到了大众的生活中。与此同时，信息技术也已经渐渐地融入了教育当中，走进了校园。并且，信息技术与教学科目融合，极大的提高了学生的学习兴趣与学习成绩。本文主要探究的是信息技术与小学数学课程的整合方法，并根据实际存在的情况提出了一些方法。

关键词 信息技术 小学数学 课程整合 方法探究

中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.076

Integration Methods of IT and Elementary Mathematics Curriculum

REN Mingsheng

（Hebei Pingquan Dangba Town Shanzihou Central Primary School， Chengde， Hebei 067511）

Abstract Along with the rapid development of science and technology in today's society， the information technology has been deeply integrated into the public life. At the same time， information technology has also been gradually integrated into the education of them， into the campus. In addition， the integration of information technology and teaching subjects， which greatly improves the students' interest in learning and achievement. This paper is to explore the methods of integration of information technology and primary mathematics curriculum， and proposed methods according to the actual existence.

Key words information technology; primary mathematics; course integration; methods inquiry

1 认识信息技术与整合

所谓的信息技术就是指对信息的获得、传送，以及对信息的加工、再生和使用等功能的总称。在当今社会，信息技术已经与教育深深地联系在了一起。作为教育的手段之一，信息技术的使用已经被越来越多的教育者们重视，并且借助信息技术的优点来完善教育工作。

传统意义上的整合就是指许多个相互关联的东西通过一些方法和手段的推进，从而组合成为一个新的统一的整体。而这种整合不仅充分体现出了各方面原本的优点，更是使他们的优势达到了最大化。整合过后的新的统一的整体，各部分协调一致，内容相互渗透。

通过信息技术与各门学科的有效整合的新型教学环境不仅能扩大老师的教学内容，更能很好的调动学生学习的乐趣，扩大学生的知识面。现今小学数学教学中，与信息技术相结合的教学方法已经得到了普遍应用。信息技术与小学数学教学相结合的教学方式是更加科学、面向未来的教学方式，较传统教学方法更加适应新时代小学生的学习习惯，更加注重小学生综合素质的培养。信息技术与课程的整合是基础教育课程改革的一个基本要求，也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学数学课程的整合必将带来数学教师教学方式、学生学习方式以及课程呈现方式的重大变革。

2 信息技术与小学数学课程整合

2.1 信息技术与小学数学的教学内容的整合方法

从新课程标准中不能发现，对于小学数学的教育，强调的是数学要贴近生活，关于数学的问题要实现生活化。这也就是说，在现在的小学教育中，关于数学的教学不能仅仅依赖一些简单的数学公式，要从实际生活中入手。这样一来，小学生会因为能够解决实际生活中的问题而更加的喜欢数学，从而对数学课产生浓厚的兴趣。然而，由于受一些条件的限制，部分小学数学教材上的案例已经很陈旧了，一些落后的地区又不能及时的更换这些教材，而且社会发展的速度实在太快，新教材的撰写速度不可能追上社会的发展速度。那么在这个时候，充分利用信息技术的及时性以及信息量大的特点，将信息技术与小学数学的教学内容整合。运用当今环境下发生的最能够让小学生接受的事件，通过老师们合理的引导与提问，让数学课不再仅仅只是一门数学课，而是让它真正的融入学生的真实生活，让学生时时刻刻都能够领略到数学的风采与魅力。

比如，当数学老师说到“加、减、乘、除”运算的时候，教条式的教学方法肯定会让学生觉得枯燥乏味，而将所有学生带到实际生活中去体验这些算法又是很不现实的。那么，在这个时候，老师们便可以充分的利用一些市场买卖的视频，通过在真实存在的情景中学会这些计算方法。比如：一斤黄瓜2元，那么2斤黄瓜多少钱？这样一来，不仅学生学会了这些知识，也能充分的体验一下生活。

2.2 信息技术与小学数学的课堂教学形式的整合

信息技术与小学数学的有效整合，也为课堂上的教学形式的多样化带来了勃勃生机。传统意义上的教学形式是从老师的角度出发的，这样的话也许会有大部分学生不能够理解老师所讲的内容。

比如对四边形的学习中，传统的教学是老师在黑板上画出这些图形，然后交学生们分别去认识这些图形。或者，老师们在课堂上教学生如何去制作这些四边形。但是，这样的教学方式往往效率很低，更有甚者，那一堂课常常就画了几个图形。而运用信息技术则不会出现这样的问题。老师们在上课前就提前运用软件绘制好上课要用到的图形，并将绘图的过程制成PPT的形式。在课堂教学时，首先让学生认识各种图形，并能够说出各图形相应的名字，如：正方形、长方形、平行四边形等等。当学生能够大致了解各个图形的特征的时候，利用多媒体，将制好的PPT放给学生看。据不完全统计，学生对动态知识的接受能力远大于静态知识的接受能力。利用PPT教会学生绘图的步骤，并作为家庭作业让学生课后完成，这样会极大程度上保证老师上课的教学内容，还能提高学生的学习效率。

通过信息技术与小学数学的课堂教学形式的整合，在提高学生的学习主动性与自我控制能力的同时，也极大的方便了老师的教学。

2.3 信息技术与小学数学的课堂教学方法整合

众所周知，在信息技术尚未与数学教学相融合的时候，学生的学习方法是比较单一的，除了单一，小学生的学习还是非常被动的，而且缺乏独立学习的能力。通过信息技术与小学数学的课堂教学方法整合，摆脱了传统的填鸭式的教学，把学生从“顺从式”的学习中拉出来，进而转变成“自主式”的学习。这样的蜕变，让学生真正的成为了学习的主人。

信息技术下的教学是活跃的，是全方面的，是多样化的。通过信息技术的应用，运用多媒体等网络技术手段，既减轻了老师的教学任务，也能让老师们在教学方法上更加多元化。数学的教学，不单单是为了让学生会背某一个公式，亦或是会做某一道题，老师们更注重的是数学思想的培养和数学方法的灵活运用。在信息技术的帮衬下，学生对数学的认识以及对实践的主观能动性被极大的调动起来。让学生真正意义上的成为自己学习路上的主人，也让老师们从学习的主导者变为学生学习路上的辅导者与支持者。

2.4 信息技术与学生的创新能力的整合

一般而言，一个学生的学习效率很大程度上取决于学生的创新能力，但是传统的教学却并不能给学生们提供一个很好的创新的机会，这样学生的创新能力也就不能被很好的激发出来。然而，通过信息技术的应用，通过网络工具的运用，在激发学生的知识面以及学习兴趣的同时，也能很好的提高学生的创新能力。

对于小学生来说，这是一个培养创新意识与提高创新能力的最好年龄段。通过课堂上老师的合适引导，首先激发学生的创新意识。在小学生数学课堂上，最能够让他们接受的一种教学方式便是动态教学。通过生动有趣的动画片式的例题展现，生动逼真的画面极其容易抓住学生的眼球，同时，让他们产生学习的欲望。在对老师给出的例题的解答过程中，激发学生的创新意识。当这种意识变成一种需要的时候，小学生的创新能力便开始一步步的提升。

信息技术与学生的创新能力的整合，不仅对学生的创新能力的提高有好处，也极大的鼓励了学生运用信息技术来学习，激发他们的学习兴趣。

3 信息技术与小学数学课程整合的优点

信息技术所呈现的形式是新颖的，可以激发学生自主学习的欲望，信息技术强大的信息承载功能也可以满足学生对学习多样化的需要，信息技术独一无二的优势，可以让学生完成自我发展和自我调节，信息媒体的强大功能，可以让学生独立的完成知识的自我建构，信息技术的快速发展也对教育事业提出了挑战。对于小学生来说，数学是一门很枯燥难学的学科，通过信息技术的应用，可以直观的把一些复杂难懂的公式进行直观化，也就是常说的化抽象为具体。通过信息技术把数学内容运用一些软件，如PPT、Flash等生动形象的展现在学生的眼前，把静态的内容以动态的形式展现出来，不仅满足了小学生活泼好动的心理特征，也极容易在第一时间抓住他们的眼球，将他们的思绪带到课堂上来。这样的话，会有效的提高学生的学习效率，把家长、老师要他们学，变成小学生自己要学。而且通过信息技术的运用，丰富了学习资源，增加了背景知识，在学习上给学生更多的时间和空间，能够促进学生的互相学习、合作与交流。

4 结束语

信息技术和小学数学教学是我国基础教育发展的客观的要求，教育部的部长陈至立也明确地提出：“要努力的将信息技术融入到其他学科教学的过程中去。”这就要求教师在教学的过程中扬长避短，培养学生的实践能力和创新能力，通过将现代的教育技术融入到小学数学课堂中去，将信息技术与数学课堂教学紧密地结合在一起，实现教学的最优化。通过对信息技术与小学数学课程整合方法的探究，不难发现，在科技飞速发展的今天，信息技术不仅仅适用于工业、农业等各行各业的发展，对于教育业，信息技术更是起着非常重要的作用。无论是对于学生，还是对于老师来说，信息技术与小学数学的整合都是一件对教育事业有着杰出的贡献的有效整合。教育事业是一个国家未来发展的基石，是为祖国培养优秀人才的事业，关乎着一个国家的未来。因此，选择好的教育形式是至关重要的。信息技术与教育事业的整合无疑为教育事业的进步提供了一个催化剂。

参考文献

[1] 林泳海，王一伊.5-11岁儿童三角形变式认知的试验研究[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2010.1.

[2] 张永芹.信息技术与小学数学课程整合的探索[J].潍坊教育学院学报，2009.12.