石家庄周边农村小学英语教育对策研究

马旭　王梦雅　井媛

摘 要：目前我国小学英语教育水平不断提高，但在石家庄周边农村，小学英语教育仍然处于落后水平。农村小学存在师资严重短缺，教学形式单一，教师教学任务繁重，任教科目多，评价体系不健全等问题。为此，真实客观地反映石家庄周边小学农村英语教育的现状，据此提供一些可行的改善方案，为其后续研究提供参考。

关键词：农村；英语教育；现状与问题；改善

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2015）15-0138-02

伴随着我国基础英语教育的不断发展，国家相关部门领导，相关专家及学者，以及一线英语教师及英语教育的研究者等有关人士，结合我国的具体国情，运用专业研究角度，使用科学有效的研究方法对我国小学英语教育现状进行了深刻的研究（吴玉新，吴贺平，刘红刚，2009）。内容涉及以下几个方面：（1）对于小学英语教师素质现状的调查；（2）关于小学管理理念的研究与分析；（3）有关小学硬件设施情况的调查与研究；（4）小学英语教育课堂互动及教学法的研究与分析。并且他们提出的相关解决对策也对我国小学英语教育的发展与改善有一定的辅助作用。以上对于小学英语教育的研究更加细致完善，但在一些方面仍存在欠缺。例如：有些研究缺乏一定的系统性和完整性，仅仅对单一的方面进行研究，难以得出全面的结论；有些研究缺乏更加科学系统的研究理论和研究方法，得出的结论缺乏客观性和准确性。因此，我们的研究针对以上不足之处，进行了仔细的研究。在系统性和完整性上加大力度，从师资力量、硬件设施、家长观念、学生态度、学校管理等方面进行现状研究。并且同时运用走访、问卷调查、采访等方式进行研究，通过分析数据和材料得出相对客观准确的结论。同时结合国家当下有关政策提出相应的解决策略，为我国小学英语教育的发展积极建言献策（教育部，2001）。

1 农村小学英语教育的现状与问题

此项调查通过访谈，走访，问卷调查等方式对石家庄周边农村小学管理方式，师资力量，硬件设施，家长观念，学生态度等方面进行了解，根据调查结果的数据分析石家庄周边农村小学英语教育在以上五方面的现状和存在的问题（邓海波，许林麟，2006）。从而进一步针对当地存在的问题分析其形成的具体原因，并且对完善小学英语教育管理体系，加强师资力量，提高硬件设施，改变家长观念，端正学生态度等方面提出科学的解决对策。愿通过此次调查研究可以帮助大家对石家庄地区周边农村小学英语教育现状及存在的相关问题有更加深刻的认识与了解，同时给予农村小学英语教育更多重视，时刻关注其发展与改善动态。在提出相关解决对策之后，能切实的对农村小学英语教育的发展有相应的促进和推动作用。

1.1 管理方式不够科学严谨

21世纪，人类进入了充满机遇与挑战的全新时代，如今教育改革的大潮风起云涌，学校办学理念与管理水平需要全面革新与提升（杨金平，2010）。在城市小学管理方式日渐科学与完善的今天，农村小学管理方式的提高与改善仍是当前亟待解决的问题。在对石家庄市周边农村小学的走访与调查中，发现三项需要改善的问题。（1）在走访的25所学校中，有多达17所学校缺少足够的办学资金，因此各项需要资金才能开展的项目与活动被迫搁置；（2）13所学校管理制度松散且不够明确，其中4所甚至只是口头协定并没有书面记录；（3）2所学校领导班子混乱，没有达到各项工作具体责任到人的标准，其中1所学校甚至是村干部兼任学校领导职位。

1.2 师资力量中高素质人才缺乏

我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师教育观念陈旧落后。在我国小学英语教育中，对小学教师的专业要求却一直比较低（齐小凤，2003）。由于村办小学的特殊性，其师资力量构成中高素质人才极度缺乏。在走访的25所农村小学中，其中有8所学校教师构成中30.42%为代课老师，有4所学校教师构成中20.29%为民办教师，有2所学校聘用通过相关培训民办转公办的教师担任英语教师，而这25所学校中从正规相关院校毕业的正式英语教师比例却小于10%。7所小学中，教师的年龄构成相对偏大，知识结构和教学模式相对单一与落后，对小学生对新知识新技能的学习与成长不利。

1.3 硬件设施配备条件参差不齐

在我们走访的相关25所农村小学中，各学校硬件设施条件参差不齐，差距较大，但总体相较于城市同等阶段学校条件较差。在硬件设施条件较好的6所农村小学中，可以基本实现50%的教室拥有现代化多媒体教学设备，教学楼为多层楼房，操场为水泥路面，并且校园内绿化水平相对较好。而在9所硬件设施条件较差的小学中，教室全部为原始平房，没有多媒体教学设备，取暖设施为火炉，操场仍是土路面。

1.4 农村中家长观念相对落后

农村小学家长对孩子的英语教育虽给予了一定关注度，但是其对英语教育的观念仍是相对滞后的。因其相对封闭的环境所致，其接收新信息新观念的机会较少，因而其秉持的英语教育观念仍停留在过去。特别是国家对英语学习进行政策上的改革后，农村中82%的家长都误认为英语学习不再是主要科目，也没有之前重要，因而在孩子的英语教育和学习上不再像以前那样重视。

1.5 农村小学生态度尚可但羞于开口

从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，农村的小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、在课堂上不够大胆参与语言活动（冯冰清，2010）。在我们对农村小学生的问卷调查与走访中，发现75.3%的学生对英语学习的态度还是比较端正并且积极的。但是，由于农村教育大环境的影响，90.6%的小学生在课上都羞于开口，很少有勇气在课上尤其是英语课上表达自己的观点和锻炼自己的口语能力。

2 对相关问题的解决对策

2.1 完善农村小学管理制度与方式

当前农村小学的管理制度相对比较保守，缺乏开放性和灵活性。农村小学教育对农村学生教育有着至关重要的作用。小学阶段是学生的启蒙和认知阶段。如果学校的学习环境太过保守和闭塞，会让学生错失智力开发，拓宽眼界的良好时机。因此完善农村小学管理制度不容缓解。农村学校应加强与外界学校的交流与合作，扩大本校学生的接触范围，如：（1）定期组织一定区域内的各个学校学生参加增强小学生的认知能力与生活能力的夏令营；（2）灵活性的组织短时间的交换生去感受对方学校的学习氛围与不同环境；（3）适当性的组织学生参观文化馆、科技馆之类的展览从而促进学生的学习兴趣建立崇高的理想等等。这些或许在城市里的学校较为常见，但是在农村小学的教育中确实少之又少的，应当引起我们的反思与重视。

2.2 提高农村小学高素质教师比例

“没有教师的协助及其积极参与”或“违背教师意愿”的教育改

革，从来没有成功过”（《教育——财富藥藏其中：国际21世纪教育委员会报告》）提高乡村英语教师的英语水平，丰富其教学模式。可以通过由相关人员定期组织涵盖跨小学、中学、高中甚至大学的所有英语教师的英语教育交流会，高等英语教育的优势带动乡村地区的英语教育水平。或者定期进行乡村英语教师的培训活动，不断地提高乡村英语教育的整体师资力量。

2.3 改善农村小学硬件设施配备条件

现今，农村小学硬件设施配备简陋，多媒体在农村小学的配备率很低。课堂上，老师只有简单的粉笔，书本，教科书和录音机等落后的硬件设施不仅限制上课的效率且影响学习内容生动形象的呈现性。“纪芝信、陈逛田慧生的《关于农村教师队伍建设问题的思考》中也为农村教师队伍建设状况忧虑（余永德，2000）。”“《农村中小学教师专业发展的外部“瓶颈”分析》指出许多外部因素制约着农村中小学教师的专业发展（文东茅，2001）。”国家应该重视农村小学硬件设施的投资与分配。城乡的差距的重要因素中，小学教育的素质差距也是不容忽视的。要想从基础上提高农村人民的素质，就要抓紧对农村小学教育的投资与管理：（1）实行农村小学每一间教室都配有标准的多媒体配件。（2）在各学校建立规范的语音室专业教室，服务于小学英语教育。

2.4 通过宣传指导改变家长落后观念

（1）家长在学生学习的过程中同样扮演重要角色，对于国家的政策认识方面，农村家长存在观念上的误差。我们可以通过普及国家教育改革知识等一系列的志愿宣传，正确引导家长的思想，更要有利地扩展家长的眼界提高其本身的素质，对下一代的教育具有深远的意义。

（2）家长应该提高自身的文化素质，才能从根本上改变家庭教育在小学生教育中所发挥的作用。（1）学校要有计划的开家长会，辅助家长对教育的理解与能力提高。并及时的向家长反应学生的在校情况，加强彼此之间的交流与合作。（2）家长可自行通过互联网，在线学习与交流，提高自身的素质与教育子女的能力。

2.5 提高小学生积极性和活跃度

针对农村小学生的学习积极性提高的问题，提出对策：（1）我们建议采取一帮一互助行动，组织城市小学生去到农村，为城村小学生交流提供稳定安全的宝贵平台。城乡学生互相学习、互相促进，可以有效地提高乡村小学英语学习的积极性，活跃其学习氛围。（2）教师在教育学生的过程中，减少惩罚，增加奖励。并建立一套适合自己学生的奖惩制度，让学生在快乐中学习，并在学习中体会到快乐。（3）学校应积极为农村小学的学生量身定制关于英语学习的文艺汇演、话剧表演、英语竞赛、以及英语夏令营等生动形象的英语学习环境，促进其对英语的兴趣发展。

3 结束语

石家庄农村小学英语教育的现状与存在的问题，应当得到我们大家关注与重视。农村小学的教育不只是单方面的责任，更是我们学校、家长以及社会义不容辞的责任。

参考文献

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