如何给学生营造愉悦的课堂教学氛围

达金玲

摘要：轻松、愉悦的课堂气氛对于提高小学生的语文成绩、培养小学生学习语文学科的兴趣和开发学生的智力、陶冶学生的道德情操等都发挥着积极的作用。可是，怎样给学生创设良好的班级教学氛围呢？本文对此进行浅析。

关键词：小学语文  营造  教学氛围

一、教师在课堂教学中的主导作用是创设愉悦氛围的先决条件

传统的教学模式具有很大的局限性，在很大程度上阻碍了良好课堂氛围的营造。比如，教材的设置、教法的单一、学生的表达能力有限，但是最主要的还是教师的因素。教师受传统思想的影响，不能很好地调动学生的学习积极性，不能充分发挥好主导作用。新课程标准明确指出，学生是教学的主体，教师在教学过程中起主导作用。可是，教师的主导作用如何发挥呢？

（一）教师应调整好心态

教师在教学时的心态很重要，它会影响到学生的学习状态。教师不管心情怎么样，都必须在课堂上保持良好的心态。教师良好的心态既反映了教师自身的素质，又反映了教师的教学艺术。因此，教师在教学时一定要保持最佳的教学心态。什么是最佳的教学心态，又如何保持呢？第一，教师在课前要做好充分的准备工作。比如，对教案的把握是否全面、教学设计是否合理、教学方法是否有效、教学内容是否适度、教学结构是否合理、教学过程是否流畅。只有准备工作做到位，教师才更容易有最佳的教学心态。第二，教师在教学过程中一定要投入。教师在教学时不能够心存杂念，一旦进入课堂上，教师就要把其余情绪全部收起来，全身心地进入到教学过程当中，用自己全部的热情和爱心来点燃学生的学习激情，将学生的学习状态激发到最佳。教师要用自身的魅力去感召学生，从而激发出学生对学习的无比热爱之情。教师还要学会运用适当的肢体语言，如眼神、手势、神态、动作等，调动学生的注意力，焕发学生的学习激情，从而达到培养学生高尚情操的目的。教师全身心投入到教学当中，学生自然就会学得热心、专心、细心，愉悦的课堂氛围才能逐步形成。第三，教师在课堂教学中要学会随机应变。在小学语文的课堂上，任何的“意外”都有可能发生，教师如果不能对偶发事件做到随机处理，就有可能影响教学。所以，教师在课堂上要能把控好全局，对突发事件做到妥当处理。

（二）教师与学生的关系要融洽

良好的师生关系是创设愉悦的教学氛围的前提条件。教师与学生的关系融洽、和谐，彼此之间就会相互理解，相互信任，相互包容。教学过程是教师与学生两者之间相互配合的过程，只有师生之间真正做到了相互合作、真诚相待，良好的课堂教学氛围才会逐步形成。教师讲课时饱含深情，学生听起来才能津津有味、注意力集中，师生彼此才会沉浸在欢乐祥和的教学氛围中。相反，教师如果与学生的关系不融洽，就会使学生产生逆反心理，导致教学活动不能很好的进行，教师教起来不会得心应手，学生学起来也不会全神贯注、兴趣盎然。整个的教学过程都在一种沉闷、压抑的状态下进行，教学的效果可想而知。所以，教师与学生的关系融洽是形成良好的课堂教学氛围的基础。那么，怎样才能使教师与学生的关系融洽呢？笔者以为，教师在平日里应该多关心学生的生活，多了解学生的内心世界，多与学生深入交流，这样才能与学生建立良好的关系。另外，教师在课堂上要多注意学生的学习状态，多用鼓励的眼神和热情的话语来启发学生、引导学生，努力拉近自己与学生之间的关系，还要真诚对待每一个学生。只有这样，融洽的师生感情才会真正建立起来。

二、充分发挥学生的主体作用是创设愉悦教学氛围的关键

教师的教是为了学生的学。新课程标准明确规定了学生是课堂教学的主人，教师在课堂教学过程中要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。那么，如何让学生的主观学习能动性得以发挥呢呢？

（一）要让学生的学习心态达到最佳状态

学生的心态决定了学习的状态。当学生在心情愉悦的状态下学习时，学习的热情自然就会高涨，课上注意力集中，能全神贯注地投入到学习当中来，学习的效果也就会最佳。因此，教师要从下面几个方面去努力：第一，带着微笑走进课堂。微笑是打开心灵沟通的桥梁，微笑是征服学生心灵的钥匙。当学生上课心不在焉时，教师的一個微笑能让学生“迷途知返”;当学生受到挫折、一蹶不振时，教师的一个微笑能让学生迎来又一个“春天”;当学生取得成功的时候，教师的一个赞许的微笑能让学生信心大增、鼓足勇气。第二，培养学生的成功意识。不管是学习成绩好的学生还是学习成绩较差一点的学生，他们都具有强烈的成功欲望，所以，教师要针对不同的学生给他们安排不同的作业，提供不同的获取成功的机会，让他们都能感受到成功所带来的快乐，从而培养学生的成功意识。

（二）培养学生的探究能力

教师不仅要教会学生知识，还要教会学生获取知识的方法。因此，培养学生的探究能力就显得尤为重要。在教学中，教师可以这样做：第一，运用多媒体教学激发学生的探究欲望。小学语文课本中含有大量的生动有趣的小故事，教师通过多媒体等教学手段可以极大地调动学生的探究欲望，达到促进其学习新知识的教学目的。第二，采用多种教学形式，培养学生的探究能力。教师要充分利用语文教材中的“趣味语文”“展示台”“练一练”等丰富多彩的小栏目，激发学生的学习兴趣，达到培养学生探究能力的目的。