语用学合作原则指导下的英语写作教学及其反馈

摘要：本文首先阐明语用学合作原则及其四个准则的主要内容，然后运用这一理论深入研究英语写作教学，最后结合学生范文详细说明如何再将这一理论及其四准则运用到英语写作教学的反馈中去。

关键词：合作原则 英语写作教学 反馈

“学习一门语言是培养该门语言的语用能力。”[1]语用能力体现在特定语境下教师的教与学生的学相结合。“学习外语先从语用入手，然后考虑外语语法知识的逐步内化问题。”[2]英语学习的四项基本技能中，英语写作技能的培养最为困难，因为英语教学过程将写作教学边缘化，然而事实上，写作教学是“整体教学中一个必不可少的有机组成部分”[3]。因此，教师要在英语写作教学方法上下功夫，将理论运用于教学实践，把英语写作讲精、讲细，让学生写出合乎英语规范的文章。

众多研究者从不同理论角度对此进行了研究，主要集中在教学法、二语习得、修辞学、语言学等等，但是将语用学合作原则运用到英语写作教学中的非常少。本文拟论述语用学合作原则指导下的英语写作教学及其反馈，以英语写作教学中的范文为例阐释语用学合作原则以及四个准则如何指导英语写作教学和影响英语写作教学反馈。

一、合作原则

美国语言学家Grice提出：“我们的交谈通常不是由一连串互不相关的话语组成的，否则就不合情理。它们常常是合作举动，至少在某种程度上承认其中有一个或一组共同目标，至少有一个彼此都接受的方向”[4]。在语言交际活动中，交际双方首先围绕一个共知的交际目标进行交流，为了达到这个目标，交际双方通过合作的方式使交际成功进行下去，并采用一定的策略获取更多的交际信息，这就是合作原则。它包括四个相关准则：数量准则（Quantity Maxim）、质量准则（Quality Maxim）、关系准则（Relevance Maxim）和方式准则（Manner Maxim）。

合作原则提出之后，研究大多围绕违反合作原则以后产生的会话含义，很少有研究涉及遵守合作原则所产生的影响。事实上，“多数语言现象都是遵守‘合作原则’与违反‘合作原则’的统一体”[5]。因此，本文的研究目的旨在打破前人的研究禁锢，从遵守合作原则的角度出发，说明语用学中的合作原则理论可以运用到英语写作中，并有效地指导英语写作教学。

二、合作原则在英语写作中的运用

语用学“研究在特定的情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言”[6]。为了使交谈顺利进行，交际双方大多时候为了维护双方的面子而违反合作原则。写作是一种交际双方不同时在场的交流，没有任何辅助措施，作者依据写作所要求的信息量尽可能完整地将作文的内容书写出来，同时减少有可能阻碍交流成功的因素。英语写作的过程就是遵循合作原则及其四个准则的过程。

1.数量准则（Quantity Maxim）

数量准则要求说话者能够提供适当的信息量。例如，题为“What is the most important quality of a student？”的作文要求学生阐述“什么是学生最重要的品质”，题目中的最高级决定了问题的答案只能是一个，即一种品质。如果在写作中提到好几种品质，文章就涉嫌审题失败、严重跑题。

如学生文章中的一段就存在审题问题：“Quality refers to a special characteristic of a person.Different people have different qualities. There are many qualities for a student，such as efficiency，leadership and frankness.As for what the most important quality of a student is，I think the answer is simple.It is honesty.

因此，教师在指导学生英语写作时应把数量准则贯穿到英语教学中。

2.质量准则（Quality Maxim）

质量准则要求讲话内容真实，不能说假话，不能说缺乏根据的话。在实际交际中，假话和缺乏根据的话会减弱文章的说明力度，会导致交际失败；而真实的内容会让文章的论据更充实，值得读者推敲。在质量准则的指导下，文章所呈现出的信息要将作文题目中的内容有证有据地全面体现出来。在题为“What is the most important quality of a student？”的作文中，学生围绕“honesty”提出三个主题句来说明诚信的重要性。

Firstly，honesty is the mainstream of our world.Secondly，true friendship depends on honesty.Thirdly，honesty is a basic virtue to intelligent people.

3.关系准则（Relevance Maxim）

关系准则要求讲话者所表达的内容与主题相关，不能说没有关系的话。在关系准则的指导下，英语作文要按照文章类型围绕主题提出相关支持句，并以举例、对比、因果关系等写作技巧进行论证支持，注意整体结构布局、措辞造句和语言的相互关联。支持句要与主题句内容相关，充分说明主题句的内容。否则，就脱离了关系准则的要求，造成有理没据、有据没有支持力度或和主题没有相关性。

从题目来看，“What is the most important quality of a student？”是一篇议论文，学生首先回答问题，通过具体论据表明自己的态度，然后采用支持句说明主题句的观点。

Firstly，honesty is the mainstream of our world.People in the world always inter-trust each other and everybody needs it very much. Secondly，true friendship depends on honesty.People build good relationships owing to honesty，without which it is difficult to imagine what our society would be like.Thirdly，honesty is a basic virtue to intelligent people.If you treat others honestly，you will be treated like that at the same time.Therefore，it is important and a key point to be successful in life.

在关系准则的指导下，文章整体上显得主题鲜明、论述清晰、论据有说服力。

4.方式准则（Manner Maxim）

方式准则要求表达简洁有序，没有歧义。在方式准则的指导下，英语作文应该逻辑性强、内容紧凑。采用一些过渡性词汇和表示对比、对照、因果关系的词汇确保文章的流畅和衔接。这样，既能清楚地表达文章的意思，又能节约读者的时间。

在这篇题为“What is the most important quality of a student？”的作文中，论述诚信的重要性使用序列词firstly，secondly，thirdly等列举论据；或采用其他类型的序列方式，如first of all，what’s more，the last but not the least等等。

First of all，honesty is a virtue which belongs to Chinese traditional culture.What’s more，honest people deserve admiration in every country.The last but not the least，honest society is a much more beautiful environment in which everybody keeps his promises and he or she has more and more friends.

In short，honesty is the most important quality of a student that should deeply root in everyone’s heart.

以上几句话将诚信的重要性体现了出来，并且突出了文章的主题。

最后，文章可以简单的总结为In short，honesty is the most important quality of a student that should deeply root in everyone’s heart.

综上所述，合作原则中数量准则地运用可以避免文章单调，适当地把握文章的信息量；质量原则地运用使文章内容证据确凿、论点清晰；关系准则地运用使文章整体结构紧凑、语句措辞简洁；方式准则地运用使语言相关、简洁。

三、合作原则指导下的英语写作教学反馈

“反馈是读者向作者发出的读后信息输入，它的功能是向作者提供修改作文的信息。”[7]Wiggins指出：“反馈是将表现者的真实表现通过某种方式传递给表现者。”[8]英语写作教学反馈是通过语言和文字对学生写作的真实水平给出评价的互动过程。 教师反馈的有效性决定了它在教学环境中的实际价值，有效反馈使学生清楚认识自己的不足，并通过教师、同学以及小组提供的修改策略认识、修改、提高写作质量。

下面结合一篇学生范文阐述如何将语用学的合作原则及其四个准则运用到英语写作教学的反馈中。

What is the most important quality of a student？

As for the most important quality of a student，I think there are many，such as good intelligence，frank，cooperate，and so on.I will focus on three of them.

At least three qualities should be paid attention to.

No.1 Teamwork.Teamwork is a kind of quality which requires a student to work with other students to complete a group task，therefore work with others is necessary.If he has this quality，he will effective in everything.No.2 the Skills of Time Management.The skills of time management require you to work and study efficiently，and it will help you to be successful as a student.No，3 Honest.Honest is a basic personal quality.

All in all，teamwork，the skills of time management and honesty is the most important qualities of a student.

教师评语：本文整体上符合三段式的要求，语言表达比较清楚，但是连贯性一般，有多处语法错误。

语言：全文有多处语言错误，包括单词词性不一致、短语使用不当、主谓不一致等。

内容：根据第一段，结合第二段，我们可以发现作者指出作为学生重要的品质有很多，重点阐述了其中三种品质。这与本文的题目要求不符，涉嫌跑题。

格式：全文段落之间、句子之间缺少衔接过渡句。No.1，No.2，No.3不能当作文章的衔接手段。文章结尾段落过于简单单薄，没有说服力。“At least three qualities should be paid attention to.”这句没有必要出现，显得重复且罗嗦。

结合合作原则及其四个准则具体评论如下。

1.数量准则（Quantity Maxim）

教师的反馈信息要针对学生本次的写作内容，对学生写作中出现的问题给出全面而详细的说明。从整体性和结构来看，教师要全面考虑整篇文章的谋篇布局和措词造句，范文属于一篇三段式的文章，由引言（introduction）、正文（body）和结论（conclusion）组成，它的证据和观点部分体现在正文部分，文章的衔接连贯体现在过渡性词汇的使用上，如firstly，secondly，thirdly。相关性与文章主题相关，正确性体现在词句的选择上。范文中单词拼写不当，如“cooperate”应为“cooperation”，“effective”应为“be effective”；短语使用不当，如从语法上讲“such as”与“and so on”不能搭配。范文在提到三种品质时所用句式不统一，前两种使用的是名词短语，第三种是形容词，词性不统一会直接导致文章逻辑不够严密。

因此，教师在评语中应尽量为学生提供足够多的信息量，使学生通过写作建立起学习英语的信心。

2.质量准则（Quality Maxim）

反馈是否有效，是否点到学生需要改进的地方，都会影响学生写作水平的提高。教师反馈会提高学生对英语写作的专注程度，使学生意识到写作中的不足，评语措辞要适度、内容要具体，因为无效的反馈如good，very good不能给学生提供任何有效的提示。“学生最重要的品质”应该只有一种，而范文中提到了三种，涉嫌严重跑题。逻辑上的不合理性体现在学生陈述三个观点之间没有明显的过渡性词语，使得正文部分论证力度不大、说服力不强，教师建议学生在写作中去掉No.之类的字眼。这种具体的反馈内容会让学生明白如何修改文章。

3.关系准则（Relevance Maxim）

教师的反馈信息与写作内容有关。为了提升反馈的目的性，教师反馈也可以在学生反馈之后进行，先让学生互评，教师再根据互评的结果对学生进行指导。当生生互评涉及不相关的内容时，教师反馈再予以纠正，并指导学生用正确的态度和方法对同伴的写作内容进行积极的反馈。“If he has this quality，he will effective in everything.”与本文论点关系不大，可以考虑删除。另外，范文中第三种品质未能展开论述，显得论据对论点的支撑力度不大。因此，教师反馈的相关性很重要。

4.方式准则（Manner Maxim）

语言简洁，能最有效地将教师提出的修改意见呈现在学生写作的评语中。教师的反馈评语简洁、切题、一针见血。教师态度要委婉，语言要明确，并且让学生很好地接受。教师的评语中不要用祈使句、命令句等，应尽量使用能够让学生接受的语句，例如Do you mind/Would you please…/It would be good if…教师经常使用鼓励性的语言，这会使学生很好地接受教师的反馈。

范文中学生因为对英语“动名词”的掌握不牢出现了这样的错误“therefore work with others is necessary”，如果老师给出的评语是“Use nonfiniteverb here！”尽管简洁，但是由于大多数学生搞不清英语语法中的术语“nonfinite verb”的意思，不明白老师的评语，使评语没有指导意义，建议老师给出通俗易懂的评语“You can use‘working’here.”因此，教师评语对于学生来讲更重要的是要通俗易懂，让所有英语程度的学生都能明白错误出现在什么地方以及如何修改。

在合作原则的指导下，英语写作教学应从以下三方面加以注意。

首先，教师如何教是重点。教师在英语写作的教学过程中首先要设置学习任务，既要注意写作技巧的运用，还要引导学生在合作原则的指导下注意措施、句义和文章篇章的连贯。

其次，学生如何学是根本。学生在学习的过程中听从教师的安排，明确教学目标，运用教师所教授的应对策略完成学习目标，这样做能够培养学生的自主学习能力。

最后，师生与同伴互动是辅助。教师和同伴通过学生的任务完成情况来评价个人表现并给出反馈信息。教师评价帮助学生提升自己的自主学习水平，同伴的评价帮助学生认清自己的实际表现，内、外评价相结合会进一步提高学生自主学习的能力。

综上所述，合作原则及其四个准则在英语写作教学及其反馈中的运用，能更好地发挥英语写作教学在提升学生语言输出与交际水平方面的重要性，从而为英语写作教学提供了新的理论与实践结合的范例，使英语写作教学向新的方向发展。

参考文献

[1] 何兆熊.新编语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[2] 何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1997.

[3] 高尚昆.大学英语写作教学研究报告[J].四川师范学院学报，1999.（1）.

[4] Grice，H.P.Logic and Conversation[A].In Cole，P.& Morgan，J.L.（eds.）.Syntax and Semantics 3：Speech Acts[C].New York：Academic Press，1975.

[5] 张玉洁，杨跃.基于格赖斯合作原则的《高兴》语言特色分析[J].Scientific Research，2012：401-403.

[6] 何自然.语用学概论[M].长沙：湖南教育出版社，1988.

[7] Keh，C.L.Feedback in the writing process：a model and methods for implementation[J].ELT Journal，1990（44-4）.

[8] Grant Wiggins.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译.教育性评价[M].北京：中国轻工业出版社，2005.

[作者：马海兰（1981-），女，山西代县人，太原师范学院公共外语部讲师。]

【责任编辑 杨 子】