高职《建筑识图》课程教学探讨

潘娅红

(台州职业技术学院，浙江 台州 318000)

建筑识图这门课程是土建类专业的一门专业基础课程,学好这门课程对于后续的手工绘图以及计算机辅助识图都有极大的帮助。而这门课程恰好又是一门比较抽象的课程,让很多高职类院校的学生很难理解。《建筑识图》这门课是高职院校建筑类的专业基础课，但是由于这门课程的理论太强，内容枯燥又苦涩难懂，学生在学习这门课程难于理解与掌。我们就这门课程的教学进行以下的探讨，来改进教学思路，全面提高学生的综合学习成绩。

1 合理确定教学目标和重难点

在一些高职类院校，在设定教学目标的时候，不能过高也不能过低。从总体上说，学生通过对这门课程的综合学习，能够绘制并且识读一般常见的建筑工程图样。通常情况下，我们会犯的错误就是“望文生义”，所以学生在学习这门课程的时候，很多人认为只要读读图就可以了，绘制图纸在实践中缺失占据了很重要的地位，但是读懂图纸同等重要。造成有些学生读不懂图的主要原因是，学生在抄绘了一张图纸之后，就没能继续学习专业的知识，更没能在课后加强学习来提高自己的专业水平。即使是学会了识读图纸内容以后，对专业的知识并不理解，甚至于连课程中最基础最简单的内容都完全搞不懂。况且，在面对以后的工作中，这些高职类院校毕业的学生多数从事的行业都是施工、监理等工作岗位，这些毕业生几乎天天都与图纸打交道，都要求他们具备很强的读图能力。

2 内容的专业化程度要高

由于建筑识图是一整套完整的对识图进行了解的规范的理论体系，学校在对课程的安排方面完全不存在问题，但是对于一些高职学校的学生来说，他们都认为这些内容学多了没有用，在学习的时候知识一知半解，只了解到了一些表面上的内容，并没有加深对自己专业理论的过多的学习。另外，随着一些高校招生的规模的不断扩大，高职类院校的学生普遍的入学门坎都很低，这些都导致了学生们的综合素质的下降，随之就出现了各个方面的问题，例如学生不能积极主动的进行学习，学生学习时候的主观能动性不强。当我们在对新的章节进行讲解的时候，原来学习过的建筑识图的知识又会忘记，知识点与知识点之间都不连贯，学习效率也不可能会高。发现问题了以后就应该及时的对课程的教学进行进一步的改革，在教学过程中理论知识的比重相应的降低了，实践课的比重日益增多。之后又对这类课程进行了进一步的调整，首先以教材的主要内容为基础，把大纲的要点与之有关的建筑类的图纸的一些最基础的知识点给贯穿其中。老师在平时的授课过程中，也要同时注重对学生们的表扬和激励。表扬和激励是一种最有效的方法，对于那些正处于成长发育阶段的学生们来说，适时适当的采用这种方法，能够加强他们在学习时候的兴趣，增长他们的热情和动力，如果老师能长期的在授课的时候，针对每个学生的不同的情况，采取不同方式的表扬和鼓励，不仅仅会使学生喜欢上学习这门课程，而且能够使他们增强学习的兴趣，学习的能力也会不断的得到一定程度的提高。

3 认真编排教学的内容

职业类教育培养的是技能型人才，只需要明确学生具体掌握了哪些技术和能力，以此来更好的构建这个专业的对于基础专业的知识的框架的学习，然后再使其加深对专业知识的学习，从而形成已定的体系和内容。在对教材进行编排的过程中，要紧扣这个专业的课程大纲的要求，并且要“因地制宜”的采用一定的方法，根据每个学生的具体情况的不同，充分地考虑到每个学生的接受能力，宁愿让他们少掌握一些，并且都掌握的很好。也不要不管不顾的给他们灌输很多知识，这样就可以把知识牢牢的学在心里。并且要注意在原先学习的基础上，贯穿一些建筑类的基本知识，行业规范的一些知识点，从而更好地实现构建知识框架，并且要能够用这些内容来广泛的开发课件、图形库资料等等，这些都可以用于教材的补充。

同时在教材的使用上，要贯彻一定的实际应用的原则，从而培养学生对知识的应用，以及理解和亲自动手实践的能力。在教学中要尽可能的使理论联系实际，从而使这些能够更加有利于学生综合素质能力的培养。老师们在平时也要多注意学习，加强自身专业知识的学习，大胆的改革教学手段和教学方法，在学习课程的过程中，对理论教学的课程进行一些减少的同时，也相应的加强对实践课的教学，这样理论课与实践课就完全的结合在一起，就不会产生严重的脱节现象。

在条件允许的情况下，老师们可以使用多媒体进行广泛的教学，这也是对教学所进行一个变革，可以把一些枯燥的内容采用的动画的效果来表现，充分发挥学生们的思维想象能力，通过多媒体教学可以有效的提高学生的空间想象力，增强其学习的兴趣，有利于学生专业知识的提高。

4 结语

在学习《建筑识图》这门课的时候，要多多运用因材施教的原则，不断满足社会日益发展，对人才的广泛的需求，我们应该以加强就业为目的，不断地改进我们在教学过程中的教学方法，还要在不同的阶段给学生以不同的启发和教育，对于一些技术类特别难的问题要给予亲自的指导，让学生及时有效地改正自己在学习中遇到的困难和缺点。并采取在实际建筑物中现场给予问题解答，及时弄清楚学生识图的时候所遇到的各类问题。从而使学生能够彻底地解决好这门课程的学习中所遇到的问题，为以后专业课的学习打下了坚实的理论基础，还能够更广泛地促进学生们的就业，更利于更多的优秀人才参与到工作当中。

［1］刘光平.《建筑识图》课程教学改革探索[J].柳州职业技术学院,2012(05)：46-47.

［2］刘亮.基于问题的学习[J].内蒙古师范大学,2012(07)：56-57.

［3］陈轶.对信息技术与物理课程整合的认识[J].成都教育学院,2013(07)：76-77.