巧妙激趣 轻松识字

◆郝永丽 魏 锋

(济宁市东门大街小学;济宁市霍家街小学)

随着电子技术的飞速发展，越来越多的人开始使用电脑键盘来输入汉字，其汉字书写能力逐步在蜕化，“提笔忘字”现象越发严重。由央视推出的《中国汉字听写大会》，吸引了全国中小学生积极参与和亿万观众的眼球，大家在游戏中学习知识、领略汉字之美。

人生识字聪明始，识字是阅读和习作的基础。作为一名小学语文教师，担负着培养学生识字兴趣，开发学生识字潜能的重任。如何让一笔一划变得更有韵味，让每一个方块字变得更有故事，让识字教学变得更加精彩，我们进行了积极探索。

一、课内，让孩子轻松掌握识字方法

1.儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。如“高”字，编成“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏”;如“告”，编成“一口咬掉牛尾巴。”如此一编，易学易记，妙趣横生。

2.猜谜识字。猜谜语是儿童喜爱的游戏活动，将这种游戏引进到识字教学中，让学生根据字形特点编谜、猜谜，打开记忆和分析的闸门，品尝创造的快乐，学生不易集中的注意力自然而然就集中到了一个字上，这样便展开了积极的思维想象。如“可”字，编成了字谜:添丁进口，学生很快猜出并兴趣大增。

3.形象识字。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。

4.家族式识字。像“请”“清”“情”“晴”这样外形相似，形旁不同的字，我们称之为“青爷爷的一家。”这样的现象很多，换偏旁成了识记生字的主要方法，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且大量复习以前学过的字。

5.“加一加”减一减”换一换”识字。“哥——歌”，“直——植”;“漂——票”，“园——元”;“桥——轿”，“油——邮”，用熟字加、减、换偏旁的力法识字妙趣横生。

6.演示式识字。用动作演示字的形义联系，如“掰”:两手掌心相对靠拢，然后向两边分开。

二、课外，让孩子轻松积累字词

汉字在日常生活中随处可见，生活是汉字的大舞台。我们可以指导学生走进生活，走入社会，更加主动地寻找更多的识字渠道。

1.利用校园文化资源识字。学校是一个文化氛围浓厚的场所，处处都会展现出汉字的无穷魅力。我们先让学生熟悉自己的教室，认识门牌中的“班级”，然后观察教室内的板报主题，从醒目的大标题开始认起，由优秀的学生领读、带学，再让学生走出教室，认识学校内各种功能用房的门牌，如“微机室、多功能大厅、大队部”等;最后观察校内的宣传标语，如:“禁止吸烟”“遵守小学生守则”等。因为学生对这些较熟悉，甚至有一部分已经认识了，所以在很短时间内就能认读下来。

2.借助生活中的实物、图片等识字。老师和家长把学校里和家里的各种常用的物品名称制成卡片，分别贴到实物上，如门、窗、电脑、黑板等，让学生认识表示该实物的字，然后让学生每天对照实物，读卡片，这样字与物相结合，学生容易记忆，还可以分类进行识字比赛，按学习用品类、水果类等，比一比谁认识的字多。

3.利用社会大课堂识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会，用学到的“看拼音识字”“看图识字”和“问—听—读”等方法，认识生字，回家后自己说一说，并让家长写下来，这样不但让学生认识了很多字，也增强了他们的生活能力。

三、阅读，让孩子轻松巩固汉字

识字的最终目的是阅读，阅读也可复习生字。当识字积累到一定数量时，学生也会有阅读的愿望和冲动。这时，我们应及时抓住机遇，有效地激发其阅读兴趣，并指导方法。在识字教学中，可以抓住学生爱听故事的年龄特点，经常给他们讲一些童话故事，如:《丑小鸭》《灰姑娘》等。每到这时，孩子们的眼睛总是睁得大大的，充满了对知识的渴求。这时，老师可引导他们阅读带拼音的《安徒生童话》《一千零一夜》等书籍，告诉他们书里还有更多的故事，提高学生的阅读兴趣。

汉字是一种非常艺术性的创造，凝聚了中华民族数千年的文化精髓。激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，培养千万个汉字听写冠军，是传递浩瀚中华文明，实现中华民族伟大复兴中国梦的坚实基础。