高中数学教学语言艺术性的探索与实践

董祝明

【内容摘要】本文主要从三个方面针对高中数学教学语言的艺术性进行分析和探讨，希望能够对高中数学课堂教学起到一定的借鉴作用。

【关键词】高中数学 教学语言 艺术性 课堂氛围

高中数学涉及的内容较为丰富，其中也有很多数学理论知识，这些知识较为抽象，学生在学习这些知识时可能会遇到一定的困难。以往，教师在教学中往往十分严肃，教学内容也是局限于课本内容，使得课堂教学索然无味。在这种教学环境下，学生的学习兴趣会被大大削弱。教师应该注意在课堂教学中运用更具有艺术化的教学语言，使课堂氛围变得更加欢快轻松。事实上，就教学语言的艺术性，我们可以将其分为多个方面。艺术性教学语言不仅和教学氛围有着一定的关联性，同时还和学生的学习成果存在一定的关系。所以，教师应该注意在高中数学教学中，让教学语言变得更具有艺术性。

一、注重教学语言的引导性，有效激发学生的学习兴趣

事实上，在课堂教学刚开始时，教师需要注意导入环节的设置。因为导入环节关系到后续教学的开展。以往教师在课堂教学中通常不太注重导入环节的设置，他们只是将教学目标简单陈述，并没有激发学生的兴趣。针对这一情况，教师应该在导入环节注重教学语言的启发性，并且使所要讲述的知识结构变得清晰，这样才能够营造出一种活跃的课堂氛围。很显然，教师通过这种方式可以激发学生学习高中数学的兴趣。

比如在进行苏教版高中数学选修2.3第一章“计数原理”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重教学语言的引导性。该章节涉及到“排列组合”的内容，学生在之前并没有接触过这方面的学习内容。教师需要从生活实际出发，导入所学内容，有效激发学生的学习兴趣。教师可以这样进行设计：“事实上，从数学的角度出发，买彩票正是一种排列组合。但是中大奖的概率却十分小。要是大家想在以后买彩票时中大奖，就必须学好排列组合这一章。当然，大家想要增加成功的概率，就应该学好排列组合。”教师这样进行导入，可以使学生对所学内容产生极大的兴趣，从而在接下来的教学环节中积极思考。

二、合理创设数学问题，提高课堂教学的有效性

数学问题的设计同样也和教学效果有着直接的关系。因为高中数学内容存在较强的逻辑性，这就需要教师运用规范化教学语言加以讲述，否则学生就会存在理解问题。教师应该注意层次化教学，也就是逐步引导学生，从易到难，使学生理解所学数学知识。所以教师需要根据教学内容创设数学问题，让学生根据问题对相关数学知识加以思考，这样不仅能缓解学生的思维疲劳，同时还能够帮助学生加深对于数学知识的理解。

比如在进行苏教版高中数学必修5第一章“解三角形”中“正弦定理、余弦定理的应用”这部分的知识点的学习的时候，教师应该合理创设数学问题。这一章节的内容和学生的日常生活有一定的距离，学生在学习的过程中可能会觉得枯燥。为了让学生更加熟悉数学函数的应用，教师可以这样进行提问：“数学知识和我们的生活有着紧密的联系。大家能够举出正弦定理和余弦定理相关的生活例子吗？”这样就可以有效激发学生的思维，使学生主动思考正、余弦函数的应用情况。教师再对学生进行引导，告诉学生“光的传播”中就体现了正、余弦函数。教师根据学生的反应和学习情况继续提问，可以提高课堂教学的有效性，使学生有效拓宽所学数学知识。

三、注重对学生进行评价和鼓励，帮助学生增强自信心

高中生正值青春期，他们的情感较为敏感，教师在教学中应该注意到这一因素。以往，教师在教学中较为严肃，和学生之间也缺乏沟通和交流。教师主要通过试卷的分数评价学生的学习成果，这种评价方式较为片面，在一定程度上削弱了学生的学习积极性。针对这一问题，教师应该从学生的实际情况出发，对学生进行适当的鼓励和评价。学生在某一方面有所进步，教师就应该对其加以鼓励。当然，教师应该尽量让鼓励的语言变得具体和真挚，这样才能够帮助学生增强自信心。

比如在进行苏教版高中数学必修2第一章“立体几何初步”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重对学生进行评价和鼓励。由于学生在初中阶段所接触到的几何知识为平面几何，所以当他们学习立体几何时，可能会因为空间想象力欠缺而出现理解问题。教师应该进行这样的设计：“大家在课下可以去美术室观察立体几何图形，通过视觉和触觉体会点、线、面的关系，这样才能够更好地把握所学内容。相信大家通过不断的观察和摸索，就能够对立体几何知识加以了解。”教师通过运用人性化的教学语言对学生加以鼓励，使学生能够直面困难，增强自信心，迎接学习中面临的挑战。