牵手童话，激发课外阅读兴趣

杨礼艳

摘 要： 在素质教育的今天，在新课程改革的同时，应当积极开展课外阅读活动，让浓浓的书香气味伴随学生成长，让学生在学习课本内容之外感受到课外阅读的魅力。教师应当从课堂教学入手，通过精读带动泛读，培养学生的课外阅读兴趣，积极引导他们阅读课外内容，并传授相应的阅读方法，这是当前小学语文教学的要求，也是学生的需要。本文对如何激发小学生课外阅读兴趣进行了阐述。

关键词： 小学语文 阅读兴趣 课本童话 引导阅读 拓展延伸阅读

兴趣是学习的根本动力，也是最好的老师，激发学生的课外阅读兴趣是开展课外阅读活动的基础。让学生将阅读当做自己对知识的渴求行为对他们来讲十分重要。课外阅读固然重要，但是很多小学生并不愿读书，他们认为读书是一件很无趣的事情，不仅浪费时间，还获取不到应有的知识，即使教师布置了读书的任务，也只是寥寥草草地完成，无济于事。教师应当深入进行课堂教学改革，让课外阅读与课堂教学相互影响，相互渗透，将课堂变成阅读的小天地，将阅读深入每一位学生的内心。怎样激发小学生的课外阅读兴趣呢？我认为应当从以下几方面入手：

一、灵活运用课本童话，激发课外阅读兴趣

兴趣是学生学习的最佳动力，怎样让学生将课外阅读变成一种渴求性的行为，需要教师善于利用小学语文课本的教学内容，通过课本教育与课外阅读的有效衔接，激发学生的阅读兴趣。课外阅读必不可少，但有些孩子忽略课外阅读，认为只有课本才是最重要的阅读工具。教师应当怎样灵活运用课本中的童话进行教学，激发课外阅读兴趣呢？笔者认为应当注意以下几个方面：

1.有效晨读。“一日之计在于晨”，晨读对于语文的学习十分重要，所以教师应当善于利用晨读的时间让学生阅读一些有趣的童话故事，读一些优美的诗句和情节感人的童话。生动曲折、栩栩如生的童话故事，能够深刻地感染学生进一步地深入了解。比如《小熊住山洞》这一课内容，本课就通过“小熊住山洞”引出一系列的故事，在学生晨读的过程中，加上教师有感情地朗读，以吸引学生的目光，鼓励学生热爱书籍。

2.背景阅读。在语文课本中，有很多童话是学生十分仰慕的，所以教师可以以此入手，多给学生讲一些类似的童话故事，让他们爱上书籍，从书籍中汲取到更丰富的精神营养。比如《白雪公主和七个小矮人》，学生对这个故事已经烂熟于心，并且十分感兴趣，关于“公主”的故事还有很多，无论是《灰姑娘》还是《拇指姑娘》，里面都有“公主”这一角色，所以教师可以从语文课本中的“白雪公主”入手，将故事背景阐述出来，让他们自己寻找这些故事之间有怎样的联系，以此提高他们的阅读兴趣。

3.丰富活动。小学生的阅读兴趣有很大的区别，有的喜欢童话故事，有的喜欢科幻故事，有的喜欢散文、杂记等。教师可以通过小学生的这一特点，在课前进行读书交流活动，可以在课前抽出来十分钟，让学生交流读书内容，这正是一堂课快乐的开端，学生因此而获得更大的阅读兴趣。另外，在日常语文教学中，可以举办故事会、读书笔记展示、读书报告会和读写知识竞赛等活动，通过丰富的活动激发学生的阅读兴趣，何乐而不为呢？

二、课堂教学引导阅读，激发课外阅读兴趣

鲁迅曾说：“读书必须如同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出又香又浓的蜜来。”教师在积极引导学生阅读的同时，应当根据学生的特点推荐适合他们阅读的书籍，对于不同的学生应当“因材荐书”，内容不仅可以涉及儿童的生活，还可以涉及科学常识和历史故事等。当然，也可以是富有教育意义的小说，只要是积极向上的教育性内容，都可以推荐给学生阅读，这样才能让学生博览群书。

比如在教学《卖火柴的小女孩》的时候，教师可以通过朗诵《渔夫和金鱼的故事》及《群鸟学艺》等多种题材的童话故事拓宽学生的阅读视野，让学生在感受温柔童话之时，也希望自己像老师一样多阅读更多的童话故事，随后教师可以让学生课下的时候寻找几个自己喜欢的童话故事在课堂上讲给其他学生听。在这个阅读过程中，教师要做好学生的榜样，自己应当有充足的积累，这就需要教师提高自身的教学素养和综合素质，拓宽自己的阅读面，这样才能推荐好的书籍给学生，课堂上才能信手拈来。

三、课后拓展延伸阅读，激发课外阅读兴趣

课后的拓展延伸性阅读是激发阅读兴趣的关键举措，在每一堂课的小结之后，教师都可以要求学生围绕课文的内容及文章的中心思想找出相关的文章或者书籍进行阅读。这样的阅读引导方式相对前面讲的而言更直接，能够引导学生及时地培养阅读兴趣。

比如《唯一的听从》这一课讲述了主人公在一位善良的音乐人的帮助下，从无自信的拉小提琴到最后敢于在万人面前演奏，主人公在这个过程中感受到音乐人的爱心和善良。在小学语文教学中，学生很容易被简单质朴的语言打动和吸引，因此，教师可以介绍一些外国的质朴文章，例如瑞士的《小海蒂》和日本的《窗边的小豆豆》。这样的书籍浅显易懂，很多学生兴致盎然，读完了会有深刻的感受，教师可以对此而开展阅读课，让学生谈谈阅读后的感想。这种书籍的阅读与语文课本的内容差不多，能让学生在阅读的过程中再一次感受到作者细腻的情感和细致的人物描写，也能在童话故事中感受到童年的美好。

四、结语

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，培养小学生的阅读兴趣，应当将童话故事灵活运用，让学生的课外阅读变得更有质量，在学习语文课程中的童话之时，还能让课堂教学充满新鲜感。要让学生扑在书籍上就像扑在面包上一样，教师就要根据小学生特点制订科学的阅读教学计划，从生活到课堂，无时无刻都要以阅读为重心。小学生阅读兴趣的培养对于未来的语文学习有重要的影响，在增长学生课外知识的同时，还能丰富他们的人生阅历。为了让语文教学更有质量，为小学语文注入更多的新鲜活力，让学生徜徉在书海中。

参考文献：

[1]胡丽芳.小学语文童话教学研究[D].河北师范大学，2012.

[2]高智红.谁的选择？[D].华东师范大学，2012.

[3]姜瑛.小学语文童话教学研究[D].曲阜师范大学，2012.

[4]陈洁.小学低年级学生课外阅读兴趣培养研究[D].宁波大学，2013.