在小学体育教学中如何渗透德育教育

包向东

摘 要： 在小学体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志和勇敢精神，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。作者结合教学实践，探讨其渗透方法，把学生培养成为德、智、体全面发展的人。

关键词： 品德教育 体育教学 渗透方法

学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在小学体育教学中，教师针对学生特点，有的放矢地进行思想品德教育，是小学体育教学责无旁贷的任务。因此，如何在小学体育教学中紧密结合德育教育，是值得探讨的一个重要问题。

一、小学体育教学的德育内容及任务

从理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。德育理所当然地担负起培养全面的、完善的道德德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务，所以培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育工作的责重要任。小学体育教学的德育内容主要如下：

1.理想教育、爱国主义教育。

2.认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。

3.良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。

4.集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

5.文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。

6.爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。

二、小学体育教学中德育渗透的可能性

小学体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，体育是培养和发展学生思想品德及完善个性的重要手段和途径，其在内容形式和方法上都为学生进行思想品德教育提供了有利条件及可能性。

1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学连续接受思想品德教育。

2.学生的各种思想意识和言行等一般是从他们的实际行动中表达出来的。体育教学主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，可收到事半功倍的效果。

三、在小学体育教学过程中密切结合对学生的德育教育

1.教师要注重对小学生的言传身教作用。在小学体育教学中，对学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师运用体育健儿先进事例对小学生进行榜样教育，这样使小学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。教师应树立良好形象，“身教胜于言教”，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退，放任自流，教学态度不严谨，业务不精等不良行为，将会对学生产生消极作用。为此，教师要加强自身修养，严于律己，为人师表，以良好的师德及精湛的教艺教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。

2.在娱乐中对学生进行德育教育。小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏。在做“迎面接力”游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了。在埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者棒没交接好的学生便委屈地哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢、棒没交接好的学生给予鼓励。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏教师要教育学生团结一致，要有胜不骄、败不馁的思想品质，同时培养学生的集体主义精神。因此小学体育教师要挖掘教材内容，编排体育游戏，使德育教育有机渗透入体育游戏中，这样不仅能培养小学生的学习兴趣，而且能有效对学生进行思想教育。

3.结合偶发事件对学生进行德育教育。学生喜欢体育，在体育游戏中难免会出现动作错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如篮球“四角传球”游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作练习，注重动作质量，在质量的基础上要求速度。最后用两个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师的要求尽快完成正确动作，这就促进了正确动作的形成和掌握。但在游戏中会出现个别学生的动作问题。这时老师应该详细讲解，多做示范；使学生有克服困难的勇气和信心，提高学习兴趣。

4.在器械体操的教学中培养学生吃苦耐劳的精神。器械体操的动作教学具有一定难度，学生在训练中需要付出辛勤的汗水，有时还要付出血水。因此，教师在体育教学中不仅要提高学生的体育技能，而且要培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生顽强拼搏的竞技精神。

5.在田径运动教学中培养学生勇于拼搏的精神。将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发憷。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。

6.在球类项目教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生的群体意识、应变能力及团结合作精神，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和互相之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上看待裁判对双方的判罚。

7.结合不同的组织教学方法进行对小学生的思想品德教育。小学体育教师在课堂教学过程中，要有合理的组织教法，这是对学生进行德育渗透的重要途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队形练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

8.在课堂管理细节中对学生进行德育教育。上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的好时机。例如，老师叫学生拿体操垫、记分牌、木马等时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等，如果发现有不爱护公物的现象则教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，又促使学生养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

实践证明，通过体育教学，可以培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，而且是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育效果。在小学体育教学中进行德育渗透的形式及方法很多，通过小学体育教师不断探索，努力工作，将小学体育教学与德育有效融合，将有效强化小学体育教学效果。

参考文献：

[1]浅谈体育教学中的德育教育[J].湖北体育科技，1999（02）.

[2]季浏.体育与健康新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社.