中学语文教学中如何实施素质教育刍议

段立宏

摘 要： 随着素质教育的蓬勃发展和教育教学改革的不断深入，中学语文教师在语文教学中应注重提高学生的科学文化素养、思想品德素养和健康的心理素质，这对培养学生的学习兴趣、提高学生的成绩有至关重要的作用。

关键词： 中学语文 素质教育 科学文化素养 思想道德品质素质 心理素质

随着素质教育的蓬勃发展和教育教学改革的不断深入，中学语文教师的首要任务是在语文教学中全面提高学生的科学文化素养、思想品德素养和健康的心理素质，那么从事中学语文教学的教师如何在教学过程中实施素质教育呢？笔者在多年教学中认为应该做到以下三点。

一、注重提高学生的科学文化素养

语文是学习和工作的基础工具，也是学习其他各学科的基础。语文教师在教学中要传授给学生听、说、读、写等各方面的知识，即语言知识、逻辑知识、问题知识和文学知识等，而这些知识的获取都来自各册教材所选取的范文，这些大量的优秀作品具有很丰富的知识营养，教师通过在课堂教学中正确驾驭教材，面向全体学生，将一篇课文所包含的内容全部传授给学生，让学生心领神会，融会贯通。例如在教学《白杨礼赞》一文后让学生体会分析散文的特点，从中掌握关于写散文的方法与技巧。《白杨礼赞》以写景抒情为主，在文中作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”，“不平凡”三字既是作者抒发赞美之情的基调，又是作者用来贯穿全文的线索，突出白杨树的生长环境、外部形态与内在气质的不平凡。从白杨树赖以生存的“景”写到其自身的“形”，进而揭示其内在的“神”，使景、形、神三者合一突出“形散而神不散”的散文特点，思路开阔，语言优美，形象生动凝练，联想丰富，富于节奏感。学完课文，布置习作练习，以《蜡烛》为题，要求学生仿照此文形式结构写法及特点进行写作，引导学生多方面展开联想和想象，明确“蜡烛”的象征意义，这样有助于提高学生的写作能力。

二、注重提高学生的思想道德品质素质

中学语文教材所选的范文文情并茂，不仅包涵丰富的思想内容，而且具有丰富的人文思想，即社会生活和人生哲理、历史画卷和个人心灵历程，从不同方面和不同角度表现世界之美、人性之美、思辨之美、语言之美，这些都给学生在思想认识以启迪，在情感上以熏陶，在审美上以愉悦。因此，在语文课堂教学中教师要充分挖掘文章所蕴含的思想感情，通过人物、景物、图画的欣赏分析汲取知识精华，提高思想认识，陶冶情操，净化心灵，增强辨别是非、美丑的能力。

三、注重培养学生健全的心理素质

在初中阶段，特别是农村学生往往由于语文基础差而出现不学、厌学到苦学，这足以说明教师在教学过程中忽略学生心理素质的培养。张同学逐渐对学习语文失去了兴趣，认为自己不是学习语文的料，上课不认真听讲、下课不按时完成作业，甚至出现逃课现象。后经耐心询问原因，他说：“语文这门课很重要，但是由于基础差，每次考试成绩不佳，怕被师生讥笑。”这说明其心理压力过大。针对这一情况我多次找他谈话，采用尊重、接纳、理解的方式，消除他对考试的焦虑，正确认识考试与成绩的关系，教给他一些学习语文的方法，如循序渐进法、温故知新法、学思结合法、手脑并用法，鼓励他着手积累字、词、句，平时写日记等。后来他对语文产生浓厚的兴趣，消除以前自卑、自贱的心理，语文成绩提高不少，在中考中语文成绩还得到了优秀分。由此可见，语文教师在教学过程中如果忽视学生心理素质的培养，课堂说教多而耐心引导少，过于注重考试成绩，就会挫伤学生学习语文的积极性，与其心理沟通较少，后果必然是“苦心栽花花不开”。只有注重加强对学生进行心理引导才能最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，出现“无意插柳柳成荫”的意外惊喜。

教无定法，贵在有法。在初中语文教学中语文教师只要注重对学生以上三个方面的培养，就会达到事半功倍的教学效果。