新课改下的初中数学互动教学实践

黄世安

摘 要： 随着我国教育教学改革工作的不断优化和深入，我国的初中数学教学改革也在如火如荼地进行中，如何进一步优化初中教学方式，体现出教学的互动性是十分重要的。文章在开展互动教学的意义基础上，有针对性地探讨了初中数学几种互动教学的实施方法。

关键词： 素质教育 初中数学 互动教学

在日益变化的教学形势下，课堂教学的方式也在不断创新。在教学过程中，不仅要教学生一些书本的知识，而且要培养学生的集体意识，使其懂得分享和合作，建立起一种新型的互动教学模式，不仅培养学生的学习兴趣，还激发学生的创造力和学习能力。

一、在初中数学中开展互动教学的意义

“学死书、死学书”的现象是学生在学习中经常出现的一种学习状态，尤其是初中数学教学中，数学本就是一门数字类的科目，如果教师采用的教学方式不合理，学生的学习思维就得不到拓展，学来学去学习的都是课本上的知识，这对学生的学业发展极为不利。而且初中阶段是培养学生创新意识的最佳时期，因此初中数学教学中要选择恰当的教学方式培养学生的创新意识，提高学生学习的积极性。互动式教学主要是以一种师生之间、生生之间的互动方式进行教学，将其有效应用到初中数学教学课堂中能够活跃课堂气氛，提高学生主动参与的积极性；通过开展互动式教学，能够拓展学生的思维，启迪学生的思想，而且在师生互动的过程中，不仅学生能够得到很大的收获，而且教师也能通过与学生互动过程中反馈的信息得知学生的学习情况，了解学生学习中遇到的困难，从中研究更好的教学方法，也使得教师的教学方法得到不断创新，促进初中数学教学工作的顺利进行。

二、初中数学互动教学实施方法

1.师生关系的定位。

在新课程改革的要求下，师生关系的定位较传统模式有了新的变化。教师是教学的组织者和引导者，和学生之间是合作关系，学生才是教学的主体。因此，教师所有的教学活动都要以服务学生这个主体来开展，依据学生的特性、实际需要、兴趣爱好设计教学工作。由于初中生正处于青春叛逆期，拥有强烈的好奇心和求知欲，对于刻板的知识灌输有着本能的排斥和抵触，这就要求教师巧妙设计教学案，把晦涩的数学知识融合到有趣、贴近生活的问题中，让学生能够乐于接受。在教学过程中教师的定位要一直保持明确，只有这样学生才能感觉到课堂氛围的轻松，对教师的教学产生好感，只有师生之间距离拉近了，才有助于课堂教学的互动交流。

2.对课堂实施创新改造。

对于成绩优异的学生来说，枯燥的课堂也许并不会影响他们的学习，但对于本来就学习兴趣不足、成绩较差的学生来说，如果课堂无法吸引他们的注意力，那么他们的兴趣和成绩就只能越来越低。因此，教师要积极地对课堂的形式和内容进行创新改造，活跃课堂学习气氛。教师可以利用多媒体设备，在课前准备一些有趣的数学知识视频，在课堂上适时适度地播放，缓解学生的学习压力。还可以在课堂讲授数学知识点后，用多媒体设备展示数学的练习题，然后对学生进行提问，只要学生积极举手回答问题并讲述了自己的思路，教师就会给予小奖品进行奖励。例如，在学习了一元一次方程后，教师在课件上显示的题目是：请问当x等于多少时，■会大于x-■？学生就可以开始在草稿纸上运算，然后举手解答这个问题。凡是举手回答了问题的学生都会得到奖励，不管答案是否正确。因为答案是否正确其实并不是很重要，更重要的是学生参与其中，认真地进行思考和解答，而且教师在听完学生的答案和思路后，就会进行思路的纠正。这道题目的关键在于列方程和通分，难度并不大，考查学生对一元一次方程的掌握程度。通过这种方式，教师不仅激励了学生积极参与课堂学习，锻炼了他们课堂发言的自信和胆量，还让他们对刚学的知识点进行了巩固。

3.初中数学课堂做到动静结合。

要让初中数学课堂互动教学模式产生一定的引导作用，需要学生自主思考，分享成功的乐趣，所以在开展数学互动教学过程中，教师要发挥引导作用，体现学生的主体地位，让学生能在教师的指导下敢于发表个人见解。然而，在整个互动过程中，假如让学生进行自我发挥，太关注“动”，表面看上去比较热闹，但学习的效果就会大打折扣；假如过分关注课堂秩序，过分关注“静”，学生就会成为“哑巴”，不自主思考，学习的积极性就会大大下降。师生间情感不能实现交流，很难激发学生的创新意识，使得学习氛围过于死板，学习效率就会大大降低。因此，在开展互动教学的过程中，数学教师要让课堂变得动静结合，做到张弛有度，给学生足够的时间、空间，满足学生的学习需要。

4.积极总结评价，及时反哺教学。

互动式教学的评价体系包括教师对学生在教学过程中的互动效果的评价和学生可以对教师的教学状况作出评判及学生的自评互判。教师对学生的评价包括学生学习数学的兴趣、习惯、信心。学生对教师的教学状况的评判包括教师教容教态、教学状况等。自评互判包括学生与学生、学生与小组、学生与班级之间的互动。通过师生互动、及时反馈，引导学生作出正确的评价，然后得出正确的结论，可以使学生的思维再次活跃起来，在评价的过程中也可以让学生提出许多有说服力的观点。另外，学生对教师教学状况的评判和教师对学生互动的评价能使学生对数学内容的理解走向主动，从而使教学的互动在课外得到了延续创新，让学生在师生、生生互动中更好地学习。教师对互动式教学实践过程中具体情况和取得的成效，及时进行归纳与分析，使之系统化、理论化，并上升为教学经验。在教学过程中，边总结边反思，边改进教学方案，不断使教学得到深化、提炼，力求达到最佳的教学效果。

对于初中数学教学来讲，师生互动是一种很重要的教学方式，可以通过师生之间的互动交流，发现其中存在的问题，并帮助学生弥补知识漏洞。同样的，师生互动还是一种重要的课堂气氛的调节剂，通过师生之间的良性互动，可以大大调动学生在课堂上的参与积极性，激发学生对于课堂教学内容的兴趣，这样便可以达到更好的教学效果。通过师生互动让学生热情满满地进行学习，不仅有利于学生对于数学知识的理解，更有利于学生以后的学习。相信在不远的将来，互动教学将发展成一种更健全的教学方式，为培养全面发展的综合型人才作出贡献。

参考文献：

[1]张宇.初中数学互动教学探析.才智，2014.27.

[2]黄静.初中数学互动式教学效果的研究.吉林教育，2015.2.

[3]阳小华.加强初中数学课堂互动创新的措施探究.新课程，2014.11.