构建高中英语自主学习课堂教学模式

陆玉芬

摘 要： 自主学习，对于个体学生而言，就是能够自主地进行学习计划的制订，选择合适的学习方法，在高中英语的学习中，自主学习能力尤为重要。英语对于高中生而言是一门比较重要的课程，随着新课程改革的不断加深，对高中生的英语要求不断提高，教师也充分认识到了英语教学的重要性。传统的“填鸭式”英语课堂教学模式不利于改变当前英语教学状况及促进学生英语学习能力的提高。怎样的课堂才能够真正体现出语言教学的规律，符合学生学习能力的规律，通过构建高中英语自主学习课堂，培养学生自主学习能力，需要教师进一步思索。

关键词： 高中英语 自主学习 课堂教学模式

有关英语自主学习课堂教学模式的研究已有很多，并且不同程度地运用在课堂中，但是对于一些相对比较落后的地区而言，其高中英语自主学习的课堂教学模式的运用存在问题，这些地区仍然受传统教学模式禁锢，很难应对当今教育模式的转变。随着社会对学生要求的提高，仅仅掌握课本上的知识是不够的，重点在于教会学生如何自主学习，教师应当把发展学生的学习能力作为主要目标。由此可见，教会学生学习更重要，这就意味着教师在课堂上应当以培养学生自主学习能力为主要目的。

一、开发利用多样化课程资源是重要前提

所谓课程资源，就是能够供高中生学习的教学材料，例如课本、音频、报刊、广播等，还包括英语课堂所必备的网络、电脑、音响设备，以及最基本的教室和桌椅。英语作为一门语言性的重点学科，开发多样化的课程资源尤为重要，这些资源正是学生进行自主学习的条件，学生能够通过不同形式接触英语，能够亲身感受英语，这正是自主学习的重要表现。

例如在讲解单词的时候，如果教师仅仅跟着课本从第一个读到最后一个，则未免显得乏味，而且学生在学习的时候一直在跟着老师读，没有自我思考的实践。这个时候，教师就需要充分利用多样化的课程资源，可以将单词呈现在各种视频或者PPT中。比如在学习surroundings的时候，这个单词有“环境”及“周围的事物”两个基本含义，教师就可以采用影像资料，让学生加深对该单词的印象。找一些环境污染的图片解释它的“环境”之意，再通过展示学生周围的一些事物展示其“周围的事物”之意，随后带着学生反复朗读。这样，学生的学习属于自主学习，他们从图片中自己获取资料，能够加深对该单词的印象。

二、教师提高自身素质，促进综合能力的提高

构建高中英语自主学习课堂教学模式，关键在于教师能否正确构建，需要教师做到以下几点以提高自身素质，促进自主化教学模式的优化。

1.增强教学层次性，目标多样化。现在由于高中班级较多，并且每一个班的人数较多，这就导致教师很难关注每一个个体，于是统一进行课堂教学目标的制定，在教学内容上也缺少一定的层次性。教师应当根据学生不同特点，制定不同目标。

2.作好课后评价，提高评价水平。教师应当对教学作出适当评价，很多教师仅仅为了方便，只在各种周考、月考、期中考、期末考之后对学生在名词及成绩上作出相应评价，除此之外并没有其他评价方式，这更增加了学生应试的压力。教师的课堂评价十分重要，比如当两个学生读完一段对话之后，教师应当对他们作出相应评价：“这两位同学单词发音很标准，虽然中间的句子有些不通顺，但是两人配合默契，大家鼓励鼓励！”

3.加强基础教学水平。很多教师一直采用传统教学模式，在新课标的引导下并没有什么突破，尤其是针对自主学习课堂教学模式的探索，更是没有过度深入，教师应当注意平时教学模式的改变，提高自主学习课堂的教学意识，制定相应的教学模式，转变以往的“应试”思想，积极进行课堂变革。

三、确立学生主体地位，发挥主观能动性

任何形式的教学模式，教师首先要以学生为中心，引导学生管理自己。由于教师教育的思想及其在教法上面的约束行为，在巨大的升学压力之下，学生对于英语的学习缺乏最基本的主观能动性，自主学习意识薄弱。很多学生由于英语成绩不理想，严重缺乏学习兴趣，并且学习不懂得灵活变通，只知道课本内容的学习。更重要的是，很多教师忽略了学生的主体地位，导致学生自身缺乏自主学习能力，不善于根据自身特点进行学习。

那么，如何确立学生的主体地位？第一，教师要给学生充分自由的空间，在课堂上创造良好和谐的环境，可以通过情景再现的方式活跃课堂气氛。比如在教Unit 1“fridenship”一单元内容时，教师就可以找出两名同学演绎平时的友谊是怎么样的，并用对话表达，甚至可以用英语句子说出一些有关友谊的经典谚语。第二，教师针对学生自我的判断，应当给予正确引导，很多学生并不知道自己的英语水平处于一个怎样的层次，教师要让学生知道他们不是在被动地接触知识，而是学习英语过程中的积极参与者。第三，要让学生学会寻求相应的帮助进行学习，寻求帮助的过程说明他们已经开始进行自我思考，自己寻找问题和答案。自主学习必须让学生充分发挥他们的主观能动性，确立自身主体地位。

四、结语

高中英语课堂教学应该是自主性的，教师通过正确处理“教”与“学”的关系，把握好听、说、读、写等语言学习的关键点及学生自身的特点，构建有效的高中英语自主学习课堂教学模式。相信通过教学实践，通过创设各种问题情境，促进学生积极主动地参与学习并开展交流与合作，对学生作出有效评价，能够创造出和谐的师生关系及良好的课堂环境，最终实现学生自主学习能力的有效提高。虽然当前学生自主学习的能力不容乐观，很多学生仍不具有自主学习能力，但是为了学生自身发展需要，教师应当意识到培养学生自主学习能力的重要性，构建出良好的自主学习的课堂教学模式。

参考文献：

[1]王丽.构建中等职业学校英语自主学习课堂教学模式[J].硕士学位论文，2013.

[2]杜建萍.高中英语自主学习课堂教学模式研究[J].英语教学，2012.

[3]伍光琴.构建高中英语自主学习课堂教学模式[J].学科教学，2012.