浅论初中思想品德课生态课堂的构建

耿志扬

摘 要： 生态课堂就像常说的自然界一样，这样的课堂必须保持应有的平衡，才能保证课堂效率提高。课堂教学是一个生态系统，初中思想品德课教学需要在这样一个生态系统中加以互动和循环。在新课程改革大背景之下，生态课堂与传统课堂最大的不同在于生态课堂的教学起点不仅是教会学生学习知识，也不仅是为提高学生的思想品德成绩而学习，最重要的是让学生在自由学习环境中提高学习兴趣，让他们在健康的环境下幸福成长。生态课堂构建要求学生的学习是主动的、民主的、热烈的、高效的，其中特别强调学生学习的兴趣性。本文针对初中思想品德课堂教学的现状，对如何构建生态课堂提出一些有效策略。

关键词： 初中思想品德 生态课堂 构建方式

所谓生态课堂，就是以人为本的课堂，初中思想品德课堂教学是指以学生为主体，以学生个性发展为主要教学任务，培养学生的独立学习精神和学习意识，营造出和谐的课堂氛围。生态课堂强调的是平衡性，是从生态学角度看待课堂的，生态课堂让学生的学习变得更自由，正是点燃师生灵感的平台。那么，教师又该怎样利用现有教学资源构建初中思想品德生态课堂呢？笔者认为应当做到以下几点：

一、营造课堂氛围，激发课堂情感

构建生态课堂最基本的因素是营造良好的课堂氛围，激发师生彼此的课堂情感，对课堂教学效率提高有十分重要的促进作用，营造出的课堂氛围为学生提供和谐的情感乐园。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有不可能有对真理的追求。”课堂教学如果没有充足的教学情感，那么这种教育就是无效的。营造课堂气氛最重要的目的是激发学生的学习兴趣，改变传统依靠课本的教学模式，将思品教学应用到社会这个大背景之下，让学生的学习更贴近生活。那么，教师又该怎样营造课堂气氛呢？思品课堂教学的最大特点是利用生活中的一些实际例子，唤起学生的道德情感，教师在这个过程中增强学生的认知能力和认知水平，但教材中的例子有限，很多例子不能完全唤起学生的共鸣，需要教师善于利用一些更敏感的材料满足学生的需求。

比如，学习《中华民族精神》这一部分内容的时候，教师在教学这课之前可以让学生通过各种途径收集相关中华民族精神的事迹，让学生准备好材料在课上交流。学生在课下收集资料的同时会对本课内容有一定的了解，在课上学习的过程中会变得更活跃。有些学生举出“神舟七号”发射成功的感人事迹，有的学生将“汶川大地震”中发生的震撼人心的事情讲述给大家：年仅九岁的小林浩在地震中背出了自己的两名同学；谭千秋老师为了救班里的四个学生，自己却不幸遇难；我国在巨大灾难面前仍然能够团结一致；社会各界纷纷伸出援助之手来到抗灾第一线……这些感动的故事一幕一幕呈现在每一位学生面前，学生的道德情感得到进一步升华。

二、引入生活之水，培养学习兴趣

思想品德与其他课程最大的不同之处就是与生活实际有着更紧密和联系，课堂教学生活化就是让课堂教学内容变得更生活化，创设有效的生活情境是实现课堂教学生活化的有效手段。通过在课堂上引入生活之水能将生活有效搬进思品课堂之中，学生在课堂上能再次体验到生活，学生受到教师的感染，学习兴趣将进一步提高。

如学习《珍爱生命》这一课内容的时候，教师为了进一步激发学生珍爱生命的情感和尊重生物多样性的意义，教师可以让学生通过表演生活情景剧的方式：组织学生排演《野味餐馆》的情景剧，小明一家三口去野味餐馆吃饭，在餐馆菜单中，小明发现了很多野生动植物被当做食物来吃，然后小明就对老板反映了这个问题……情景剧演完之后，教师可以继续带领学生讨论相关问题：我们到底应不应该滥杀动植物，为什么呢？如果你也遇到类似问题，看到有人吃野生动植物，你会怎么做呢？通过对学生的引导和学习，让他们自主探究这几个问题，不仅有效调动学生的学习积极性，还能引发他们的共鸣，达到自我认知和自我教育的效果。

三、课堂充盈开放，提高自学能力

生态系统本身就是一个开放的系统，毫无疑问，生态课堂应当是一个开放的课堂，只有将课堂充分与外界环境进行交流和结合，才能保证课堂拥有特别的活力，才能让教学效率得到不断提高。生态课堂的开放性应当注意适度，课堂是学生学习的重要场所，教师必须意识到课堂教学的重要性，注意在课堂教学中给予学生充足的自由空间，这样才能让学生有自主支配时间的可能性。在新课程理念的指导之下，特别强调应当创设开放的生态课堂，教师应当从教学模式、教学理念及教学组织形式等方面进行适当开放，争取让每一位学生都走出课堂、走向社会，只有从开放的课堂中获取知识才能让学生终身受益。

如学习《挫折面前也从容》这一部分内容的时候，教师可以抽出课前一些时间让学生回忆自己曾经经受过怎样的挫折和难题，然后将自己受到的挫折通过PPT或者小品的形式展示出来，并在展示之后谈一谈以前是怎样解决这些挫折的，现在的你又会采用怎样的方式解决。这种适当的开放性活动不仅能让学生结合课本学好理论，还能让学生在真实的生活世界中感受生命的意义和活力。

总而言之，生态课堂是有生命的，无论现在的初中思想品德课堂教学呈现出怎样的形式，相信通过师生的共同努力，一定能构建出一种新型的教学环境，思想品德课堂将更具活力。

参考文献：

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